案例是教学问题解决的源泉 。通过案例学习，可以促进每个教师研究自身，分享他人生长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能 。今天小编在这里整理了一些二年级数学上除法分苹果教案2021模板，我们一起来看看吧!
二年级数学上除法分苹果教案2021模板1
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题 。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用 。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感 。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力 。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题 。
教学准备：
实物投影、面包房情境图 。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来 。
3、让学生观察画面，提出问题 。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题 。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言 。教师有选择的板书：：还剩多少个面包?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论 。
(1)应该怎样计算：还剩多少个面包?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流 。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法 。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上 。
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同 。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同 。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式 。
板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导 。特别强调计算时先算小括号里面的` 。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法 。
8、小结 。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答 。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发 。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成 。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用 。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
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设计说明
1、培养学生用多种方式分析数量关系 。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件 。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来 。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法 。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力 。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程 。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程 。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力 。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 圆片
教学过程
谈话导入
1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么 。(分组交流各自从图中看到的信息)
2、组织学生汇报 。
探究解决问题的方法
1、教学例3，探究解题方法 。
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