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人教版六年级下册数学教案全册最新 人教版六年级下册数学教案全册文案( 五 )

生活百科圆锥


4、 小组活动，操作记录
5、 同学们，我们就做到这，谁来汇报一下 。学生汇报，老师贴图 。
哪个小组还有补充?
根据刚才这些同学的汇报，你又想说些什么 ?
A、不同的平面图形，旋转的立体图形是不一样的 。
B、不同的平面图形，也能旋转出同样的立体图形 。(正方形和长方形、圆和半圆直角三角形和等腰三角形)
C、同一个平面图形，按照不用的边为轴，旋转出的立体图形也是不一样的 。
6、小结：看!同一个长方形以不同的轴旋转可以形成圆柱体 。象三角形和梯形以不同的边为轴可以旋转出不同的立体图形 。(课件)
7、在这些立体图形里有我们比较熟悉的圆柱体和圆锥体 。现
在请大家打开书进一步来了解它们 。谁来说说它们有什么相同点和不同点?(相同点：都有一个曲面和一个底面，不同点圆柱体上面也是一个底面，而圆锥体上面是一个顶点 。圆柱体有无数条高，而圆锥体只有一条 。)
8、在我们生活中哪些物品是圆柱体哪些物品是圆锥体呢?学生举例，相机指出各部分名称 。
三、 练习
看来同学们对圆柱体和圆锥体已经很熟悉了，那接下来薛老师可要考考大家了!
1、 实物判断：是不是圆柱体?说明理由.
2、 教材四页习题 。
3、开放题 。
A、下列图形旋转后会形成哪个立体图性?
B、下列哪个塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢?
四、 总结
同学们，看!我们的数学世界多么丰富多彩啊!简单的动就将这些平面图象变成了我们熟悉的立体图形，今后让我们继续多观察、多操作去探索数学世界的奥秘吧!
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教学内容：
教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题 。
教学目标：
1.联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息 。
2.体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值 。
教学重点：
进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息 。
教学难点：
会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析 。
教学准备：
教具：多媒体课件 。
教学过程：
一、复习引入
教师：扇形统计图有什么特点呢?
教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图 。
板书课题：扇形统计图
二、自主探索，学习新知
1.教学例2
(1)先后出示两个统计图 。
先出示第一幅扇形统计图 。
教师：从这幅图中我们能获得哪些信息?
根据学生的回答在课件中点出相关部分 。
教师：这些都是什么时候的数据?
再出示第二幅扇形统计图 。
教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息?这些又是什么时候的数据?
教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢?没有改造的荒山还有多少平方千米?请你们算一算 。
将两幅图放在一块观察 。
教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么?看看谁的发现最多，最有价值 。
学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现(“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况) 。
(2)进一步了解扇形统计图的作用 。
教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言?
请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目 。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化 。有没有没发生变化的量呢?(课件重点强调：土地总面积没发生改变)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积 。
教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化?如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考?
(3)根据扇形统计图解决问题 。
教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题?
学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析 。
2.课堂总结
教师：今天我们学习了什么?(扇形统计图)你又有什么收获?
三、课堂活动
教师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，(课件点出“课堂活动”第2题——改变题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口)现在呢?
教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现?

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