由于经验尚浅 ， 以上就是本学期的教学工作总结 。还有很多不足 ， 希望在以后的工作中不断完善 。
生物教学个人总结精选5篇3
一届学生送走了 ， 但事情远没有结束 ， 因为我们还要前行 ， 我们不但要学习借鉴别人好的东西 ， 更要反思自己 ， 在自我反思中学习、成长 。我们太需要成长了 ， 因为我们的理想还远未实现;我们太需要快速的进步了 ， 因为我们的身上寄托着太多太多的责任和希望 。
一、三年来所做的工作和领悟
1、在学习生物学知识之前 ， 帮助学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一 ， 正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器 ， 有了正确的生物学观点 ， 就可以更迅速更准确地学到生物学知识 。所以在生物学学习中 ， 要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点 。
2、倡导探究性学习生物学知识 ， 注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能
探究性学习 ， 有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟 ， 增进独立思考的能力 ， 建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构 ， 养成实事求是的科学态度 ， 体验丰富而完整的学习过程 。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力 。
3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际
注重与现实生活的联系 ， 融入了“以学生发展为本”的理念 ， 激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好 ， 有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性 ， 更有利于对生物学核心知识和方法的理解 ， 对生物科学价值的正确熟悉 ， 帮助学生规划人生 ， 促进全面发展 。
4、精心设计课堂教学 ， 精选有效的教学方式 ， 从而转变学生的学习方式
积极创设问题情境 ， 正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系 ， 学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识 ， 通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系 ， 达到事半倍的学习效果 。
5、据不同层次同学学习接受能力的不同 ， 布置弹性作业
由于学生在初中学习时 ， 缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视 ， 导致初中生物知识严重欠缺 ， 影响高中生物学的学习 ， 因此 ， 刚开始放慢速度 ， 以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法 ， 同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题 ， B级为选做题) ， 另外鼓励学有余力的同学尝试_往年的高考试题 ， 使每个学生都能学有所得 ， 保持长久的学习生物学热情和学习干劲 。
6、鼓励学生动手制作生物模型：亲自预备实验材料 ， 开展家庭小实验的活动 ， 加深对知识的理解和把握 。科学指导各班的生物科代表开展工作 ， 及时收集同学在学习过程中的问题 ， 征集学生对教学的建议 。
7、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳
引导学生学会对章节的知识进行自我小结 ， 学会构建章节知识网络 。及时肯定学生的点滴进步 ， 开放课堂教学 ， 鼓励学生畅所欲言 ， 培养学生的胆量 ， 敢于表达自己的观点 ， 同时教育学生学会倾听 ， 学会思考 。
二、我眼中的不足和建议
1、学生方面：懒、不愿记、不愿做 ， 抄作业的现象很普遍 ， 甚至以做不起为由不交作业 。不记、不做知识没法过手 。
2、教师方面：
(1)课时重 ， 身体严重透支 ， 很难顾及所有学生 。
(2)知识需要更新 ， 望学校提供老师们外出充电的机会 。生物知识更新速度快(3年) ， 比如选修教材内容老师们基本上是边自学边讨论边上课 ， 并且选修教材内容在高考中比例已占1/3 ， 所以急需充电 。
3、时间紧
高一学生入门难：一方面初高中教材严重脱节 ， 加上安徽中考不考生物 ， 初三、生物知识几乎是空白;另一方面学科间教学脱节 ， 高中生物与数理化均有联系 ， 在学习生物相应部分时数理化知识缺乏 ， 如讲糖脂蛋时 ， 学生缺乏有机化学知识;讲遗传时计算发病率 ， 学生缺乏概率知识;第三生物学科本生特点：知识点多、散 ， 且需要有丰富的知识积累 ， 所以入门难 。
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