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初三英语老师的教学反思工作总结 初三英语老师的教学反思( 三 )

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有一次，我听了一位男教师的课，他在教三年级学生学习1—12英文数字时，设计了这样一个活动：将1—12数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼”拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，因为有了三个head 于是一长串枯燥;呆板数字有了生命，有了灵气，活动开始后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模仿，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐” 。
流动的水是灵秀的，因为他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物，我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田 。
初三英语老师的教学反思3
(1)重示范 。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯 。听清后再跟着说 。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力 。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡 。
(2)重情景 。单词是构成语言的三大要素之一 。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的 。没有词汇，任何语言都是不可想象的 。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻 。
(3)重迁移 。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移” 。其实这也是一个很好的学习方法 。
(4)重趣味 。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法 。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式 。
(5)重运用 。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中 。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果 。如七年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型 。

初三英语老师的教学反思4
靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣 。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦 。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段 。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调 。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的 。真正做到听说先行，读写跟上 。光听说不读写，很难收到高效 。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担 。所以初中学生还是应当认真进行语言学习 。
初三英语老师的教学反思5
一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了 。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着 。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰 。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1.随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷 。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征 。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用” 。
2.随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等 。
3.英国英语和美国英语之间的距离越来越小 。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的`影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦 。
4.口语不断侵入书面语 。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍 。

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