所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平 。下面是小编为大家整理的八年级下册英语教学反思，希望对你们有帮助 。
八年级下册英语教学反思1
这学期我担任初二年级二个班的英语教学 。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高 。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标 。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习 。不断总结教学的成功与失败的经验 。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会 。
一、及时帮忙，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标 。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的 。一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性 。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课 。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然 。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性 。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题 。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活” 。“实”是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实 。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关 。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正 。“活”是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课” 。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语 。
三、激发动机，诱发兴趣
激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面 。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间 。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大 。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界 。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这大大激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣 。我不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦 。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣也起到了帮忙，因此，我注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情 。
因此，在教学上，我尽力了解学生的实际状况，因材施教 。提高学生的学习兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，培养学生的交际潜力，使他们学会运用英语进行初步的交际 。在今后的教学中，我将更加努力 。
八年级下册英语教学反思2
本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题 。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好 。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加 。也逐渐出现了这样或那样的问题 。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握 。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练 。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了 。
鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力是因人而异的 。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力 。
八年级教学已经开始了，首先八年级的教材形式上发生了变化 。七年级的课本共有12个单元 。而八年级只有10个单元，并且多了阅读理解部分 。其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高 。
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