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初三英语老师的教学反思工作总结 初三英语老师的教学反思

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英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育思想转变的重大原则问题 。下面是小编整理的初三英语老师的教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助 。
初三英语老师的教学反思1
一个学期的教学工作已经接近尾声，现在我将本学期的一些经验和反思总结如下 。
本学期我承担九年级二班的英语教学工作 。学生基础较差，学习缺乏主动性，学习习惯没有养成，同时九年级与九年的跨度，使我面临很多挑战，感觉很有压力 。
针对学生学习主动性差的情况，我积极引导学生对英语学习产生兴趣，让学生喜爱英语 。为此，我每天耐心的面对每一个学生，充满爱心的引导他们，让他们切身感受到老师的关注和关爱;课堂上向学生介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等 。学生从老师身上感受到动力，自己学习起来也就有劲头了 。
对于学生，我每天都会针对不同程度的学生布置不同的作业或练习，巩固基础知识，提高学生的做题水平和应试能力 。对基础薄弱的学生，重点让他们掌握基础知识，并辅以基本练习 。对程度较好的学生，加强了阅读理解和动词填空的训练，提高这些学生的做题能力 。每天的作业我都会及时收起来认真批改反馈，到学生其实督促 。
在教学的同时，我积极备课、认真学习、努力钻研，提高了自身的业务水平和教学素养，为学生提供了更好的服务 。并且积极参加学校组织各种听评课活动，认真学习，虚心求教，使自己的教学慢慢成熟了起来 。
在本学期的工作中，我积极配合学校领导的管理和安排，为学校发展和进步贡献出自己微薄之力 。另外，我团结同事，积极与同事老师交流研讨，探索出自己的教学风格和教学模式中的延伸部分 。
这只是九年级上学期，以后的教学工作还很重，希望我的学生不负众望，能够比期中考试有所进步 。

初三英语老师的教学反思2
词汇是语言的基本要素，是语言大厦的基石，是英语学习的前提、基础与关键 。“没有语法，能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了 。”一语指出了词汇在英语学习中的重要性，可以说学生词汇量的多少直接关系到英语水平的高低 。初中阶段正处于学生学习英语的黄金期，初中英语教学大纲对词汇的学习提出了明确的要求：“(1) 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;(2)理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境中的意义;(3) 运用词汇描述事物、 行为和特征，说明概念等;(4)学会使用 1500-1600 个单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配 。”在初中的英语教学中我们要重视词汇教学，帮助学生积累更多的词汇量 。这在大力提倡听说技能训练的新课改形势下词汇教学的基础地位依旧不可动摇 。词汇教学既是初中英语教学的重点，也是难点 。如何实现愉悦的教学氛围，让学生主动而富有成效地学习词汇这是广大英语教师所共同关注的内容 。现代信息技术手段的运用， 给我们的教学带来了改革的重要契机，将其运用于词汇教学中同样具有巨大的教学优势，可以激起学生浓厚的学习兴趣，加强学生的理解与记忆，提高词汇教学有效性 。笔者现结合具体的教学实践对多媒体在初中英语词汇教学中的具体运用浅谈如下几点体会 。
一、增强教学的趣味性，让学生快乐学习
在以往的单词教学中，往往采用教师领读学生跟读的教学模式， 教学枯燥无味，学生参与积极性不高，兴趣不浓，只是在机械地配合着教师的教学行为 。我们都知道兴趣在学生学习中的重要性，没有兴趣的学习只会扼杀学生追求真理的欲望，只能让学生感受到学习的枯燥与繁重，而降低学生的学习热情与教学参与度，整个教学中处于消极状态，而不利于教学效果的提高 。兴趣是教学成功的先决条件 。要想让学生更好地学习单词，就要努力改变这种枯燥的教学，要让单词教学富有生机与活力，激起学生内心浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，使学生对词汇的学习始终保持着高涨的学习热情与亢奋的学习状态，这样教学才能取得事半功倍的效果 。多媒体集图文声像于一体，这与传统的黑板加粉笔的教学模式相比，本身就具有极大的趣味性与吸引力，可以激起学生内心强烈的学习热情，调动学生参与学习的主动性与积极性，使学生以饱满的学习热情全身心地投入到教学中来，这样的教学实现了学生的'主体参与与主动思考，让学生成为学习的主人，既体现了新课改所倡导的以学生为中心的教学理念，同时又实现了学生的快乐学习，让学生在愉悦的状态下主动而快乐地进行单词的学习 。

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