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英语作文自我反思100字带翻译 英语作文自我反思

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在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力 。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的自我反思英语作文，仅供参考，大家一起来看看吧 。
自我反思英语作文1
我们高二的几位老师都有同感：学生的作文越来越难改，批改一篇作文花上的时间要比写一篇作文的时间还要多，而学生也越来越害怕作文，不喜欢写作文，甚至讨厌、不写作文 。这个既令学生又另老师伤脑筋的问题还真不容忽视 。为此，我们几个一起查询资料、讨论，以求找到解决的办法 。现简单小结一下，以促进今后的英语教学 。
一、 向学生解释英语写作的重要性 。英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练 。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的 。因此在平时教学中，老师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育 。学生一进入高中就要让他们了解初中和高中英语教学要求的异同 。
二、指导学生写作时值得注意的几个问题：
1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练 。刚开始的时候，我们要求所有学生至少每周写一篇作文 。而不少学生因为英语基础太差，写作相当困难 。因此作文迟迟交不上来 。基于这种情况，后阶段作文我们对于部分学生适当放宽了要求 。
2.坚持循序渐进的训练原则 。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……同样，不少学生，尤其是对英语不感兴趣的一些男生每次写作时总是以“不知道”为由不写 。我找他们谈话，鼓励他们哪怕是先写自我介绍 。第一次就写出自己的姓名，出生年月和出生地 。第二次你还可就自己的爱好写一两句或者介绍自己的家庭也可 。学生哈哈笑了：这个容易 。但事实上就这么简单的他们也犯了不少错误 。这使我更明白了对于学生不能急于求成 。
3.分程度要求 。当今的素质教育主张分层次教学，对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些 。要避免有些学生轻而易举而沾沾自喜，而有些学生却无从下手 。
4.注意讲评 。任何人都喜欢听好话，学生也一样 。因此我们要经常指出学生的优点，提高他们的积极性，同时委婉地指出缺点和错误，避免以后重犯 。

5.基础知识和能力并重，听说读和写并举 。在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平 。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用 。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法，切忌出现汉语式的英语 。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法 。
6.要求学生在写作中宁简勿误，不能养成随随便便的习惯，要养成严谨推敲的作风 。
反思三：九年级英语写作教学反思
我校九年级学生，有80%完全不会写作文，即除了“My name is ___X.”“I will. do，” 一个正确的句子都写不出来，剩下的5%也在以下方面存在一些常见的错误：
1、没有理解英语的基本句子成分是“主语”+“谓语”
学生经常出现主语跟谓语不一致，包括句子的谓语用得不恰当，谓语用词跟主语不搭配，一个句子没有主语，或多个句子杂在一起 。
比如：学生想说“我母亲总是不让我看电视”，写出来的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接从汉语逐字翻译成英文的 。
出现这样的问题，显然是由于句子的基本结构没有弄清楚 。看来在今后教学中还要继续强调，并配合造例句练习 。

2、动词短语搭配不准确
比如：“I’m not allowed watch TV.”正确的短语“被允许做某事”应该是“be allowed to do…” 。
3、丛句语序和连接词问题
很不理解，为什么强调了那么多次，学生在写作文时，丛句语序还会写错?后者连接词和引导词也老师出错 。对于连接词，我在讲的时候也感觉到学生没有理解 。我讲解的方法就是把课文里面的丛句拿出来分析其语序和联系词，然后再讲相关语法点，最后举例子让学生造句 。语序问题，我还会在将来碰到一次强调一次，相信会有效果 。但是联系词我就不知道该怎么让孩子听懂了 。

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