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八年级历史教学工作总结 历史教学工作总结10篇最新( 四 )

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4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法 。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快 。
5、狠抓历史基础知识，准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络 。
6、掌握基本的记忆方法和习惯，准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆知识，使知识网络化 。
7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径 。
8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史 。融会贯通，形成历史知识的主干 。
9、复习策略
(1)每节课默写一个重点知识点 。
(2)以教师讲解为主，侧重全面知识点 。
(3)周测的进行，月考加强 。
(4)强化学生复习资料：
(5)用时间讲析资料上的练习 。
10、学情
(1)学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了即忘 。
(2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差 。
(3)学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题 。也就不能内化成自己的知识 。
(4)学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少 。
三、对复习的反思
1、复习时(主要梳理知识)的时候，学生只需要简单地回顾和记忆 。不需要深入思考 。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参与学习的热情 。
2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子 。
3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足 。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法 。
4、教师本人作题量不够，以致作题的能力质量下降 。因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习 。所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练 。
5、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的 。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪，最终导致放弃学习 。
四、今后的高三复习工作应注意的问题 。
1、复习要有针对性，追求有效性 。教学追求有效性就必须有针对性的了解学生 。具体做法如下：
(1)每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史知识的缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，和引导 。多数人能够作答则少讲，少练 。
(2)运用电子表格做一张学生学习情况表 。专题名称：学生姓名考点1考点2考点3考点4备注注意：掌握知识打钩，没有掌握打叉，强化后打勾和叉 。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容，根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识，掌握了则强化对知识的运用，只有这样才能在一定程度上实现因材施教 。如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了 。
(3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲 。如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法 。
2、要注意高中三年的历史知识的衔接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史教师多听课交流，使他们所教的内容有目的性，兴趣性，平常高考教研分析要及时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来 。
3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特别是典型题的解题方法，只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知识的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不可能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此教师提高、掌握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作 。
历史教学工作总结5
纵观近年历史高考，以能力立意，以知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题认识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用知识的方法，体现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强，既包括学科内知识与能力的综合，也适当引进跨学科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题 。下面是我在这一年里进行高三历史教学法的一些做法 。

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