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小学英语六年级课后反思简短 小学英语六年级教师课后反思( 三 )

生活百科教学


一、课前3分钟自由谈(FreeTalk)，增强师生情感，训炼学生听说能力 。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的'内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用 。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话 。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力 。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一 。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深 。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯 。
三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境 。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具 。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练 。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具 。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好 。
四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语 。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容 。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能 。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆 。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演 。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会 。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话 。
五、加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动 。
我根据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动 。此外，我还联合其他英语教师组织开展了三至六年级趣味英语知识竞赛，将一些奥运知识、日常生活知识，脑筋急转弯题，课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感兴趣的题让他们参与竞答，这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果 。
小学英语六年级课后反思4
本节课是一节对话课，核心句型是Whereis…?It’sin∕on∕under… 。课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景 。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：
1、通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话;能够感知本课主句型的语义及语用情景;整节课学生的`积极性比较高，课堂气氛比较活跃;
2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅;
3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线 。”比较充分的体现了学生的主体地位;
不足之处是：
1、部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高;
2、各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺 。
3、时间安排不合理，前紧后松 。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学 。
改进意见：
1、引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变 。
2、各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接 。

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