身为一名人民教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的英语教师课堂课后教学反思范文,欢迎大家分享 。
英语教师课堂课后教学反思 篇1
成功之处:
一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台
通过问句What did you do?,展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感 。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围 。在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升 。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台
Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况 。在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者 。
三、培养团队精神,增强学生合作意识
最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的周末最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励 。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升 。
不足之处:
第一次使用多媒体教学,尽管我课前熟悉又熟悉,操练又操练,还请教同仁,课堂上还是出现了一点小问题,其中有两幅图没按照制好的课件出现,而是后推了两张图片,这时,我不得不通过点击"上一张"来再现 。总之,这次讲示范课,对我来说,是一个促进,也使我深刻体会到:学习电脑知识已势不可待,电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍,在今后的教学中,必须解决好这一问题来促进我的教学 。
英语教师课堂课后教学反思 篇2
从我20____年参加工作,带了将近五届毕业班,发现学生写作方面存在很大的问题 。高考中写作的比例大(30分) 。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力;培养学生规范的写作习惯 。根据这一教学要求,教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养—即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写 。
一、学生词汇量偏少的问题及对策
词汇量少,则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量 。这是最基本也是最重要的一个环节 。因此,在日常的教学过程中,我狠抓词汇教学,要求学生词汇一定要过关 。
对策:
⑴每次上课前,采用大脑风暴,增加和本单元有关的词汇,每次大约在20——30个左右,让学生识记,循环考试,效果非常显着 。
⑵阅读课外英语读物,自己扩充单词、词组和短语,小组内互相借鉴并记住;牢记基本句型 。同时,挑选文章的优美句式,或片段进行背诵 。
二、如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策
就英语与汉语的比较而言,英语谓语变化多,时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化,应用起来比较繁琐,汉语谓语无字形变化,而加之英汉在动词意义上有差别,用英语写作时就很轻易出错 。显然这是以汉语为母语,英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移,学生有必要反其道而行之,加强英语谓语动词变化的练习 。
教师应注意英汉结构比较,减少汉语式表达错误,教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结,帮助学生提高遣词造句的能力 。
三、写作时如何更好的使用写作模板的问题及对策
听、说、读、写四种技能是相互依赖的,对四者的牢固掌握是写好英语作文的前提条件 。在平时的教学过程中,每学完一篇课文,我都让学生背诵其中的经典句型或段落,或是背诵一些作文范文,开始学生不理解,认为毫无意义,可经过一段时间的训练,许多学生认为自己的语感增强了,写作时可以较自由的使用语句了 。
四、如何进行行之有效的批改的问题及对策
平时学生和老师的时间非常宝贵,如何对英语作文进行行之有效的批改是很大的问题 。有时,老师批改学生的作文练习过程中,对于学生在写作中出现的问题,感到非常沮丧和失望 。有些问题非常明显如:拼写,标点符号使用等等 。一般来说,教师可用以下方法来修改作文:
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