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“和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这*书之后 ， 就深深地留在了我*脑海中 。这*书*魅力就在于 ， 它用平时*语言讲解作者和观点，通过具体*案例进行*，并且还给读者提供了许多行之有效*方式和方法，也就是作者所说*“正面管教工具” 。对于家长来说 ， 这*书可以教会他们成为更加称职*父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格*老师 。阅读这*书*过程也是一个不断回顾和反思*过程 。每读一个章节，总是要*不住在一旁*纸上记录下一些关键词，在精彩之处画上几个着重* 。有些教育观念确实在读书*过程中 ， 悄悄地发生了改变 。
其实，在开始阅读之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，可是仔细阅读书中内容 ， 我便意识到自己*理解太肤浅了 。封面正中**达对孩子感受*理解，2 。表达出对孩子*同情，3 。告诉孩子你*感受 ， 4 。让孩子关注解决问题 。不过在处理学生问题*时候，我们常常犯*错误就是急躁，尤其是面对极度叛逆，并且态度非常恶劣*孩子时 ， 往往会火冒三丈，但是仍然深信自己是对*，觉得都是学生*错 。一番指责之后，能解决问题倒还好 ， 怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾 。其实，当我们要求学生控制自己情绪*同时，我们更应该学会控制自己*情绪 。
【《正面管教》的读后感2000字】书中提到*“积极*暂停”便与我们平时经常讲*“冷处理”有异曲同工之处 。要想赢得学生*赞同和支持，首先就得冷静下来，任何问题都应该是在心平气和*前提之下，才能得到最妥善*解决 。犯错*学生需要“暂停”下来去冷静地思考自己做错了什么 ， 老师也需要时间去设身处地，理解学生*行为*目*或是动机 。严厉*训斥或许可以迅速地解决一些问题，但是这种做法对学生却尊重 ， 而且从长期效果来看，也是不奏效* 。当然如果想将“暂停”*价值充分利用 ， 还要遵守书中列出*四项指导原则，对学生进行训练 。告知孩子使用“冷却时间”等心情好转，再在互敬*基*上解决问题 。绝对不能将积极*“暂停”变成消极*生闷气 。
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