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《学会生存》一书由*教科文组织国际教育发展委员会编著 。该书内容丰富 ， 涉猎面极广，几乎触及了教育制度方面*一切重大问题 。它从回顾教育发展*历史谈起，着重论述了当今世界教育面临**与主要倾向 ， 指出了关于实现教育革新*一些策略和途径以及最终走向学*就之一 。
【《学会生存》的读后感2000字】第一、同传统教育相比 ， 终身教育是一种全程*、连续*教育 。
传统教育将教育限制在人生*一定时期内，参加工作就标志着学业*结束和教育*终止，并且在教育体制*各个方面互不兼容 。如正规教育和非正规教育、职业教育和普通教育、学校教育和社会教育等等分离开来，这种教育具有阶段*、不连续**特点 。终身教育则贯穿在人生*全过程，并与人生各个阶段*教育相互衔接，即使离开校园走上工作岗位或退休在家，也是在不断地接受教育，不断地去学习 。正如朗格朗先生在《终身教育引论》中所提到*：终身教育是一种“完全意义上*教育，它包括了教育*所有各个方面，各项内容 ， 从一个人出生*那一刻起一直到生命终结时为止*不间断*发展，包括了教育各个发展阶段各个关头之间*有机* 。”
第二、终身教育是自主*、社会*教育 。
传统教育中学习者*学习是由学校这种特定*教育机构所提供、其学习*方式是以专业*教师传授为主，具有强制*特征 。而终身教育则是一种以自我完善为学习动力，以自我教育为重要手段 ， 以自主发展为目**新型教育，重视自觉、自主式*发展 。正如《学会生存》中所说*：“教育已不再是从外部强加在学习者身上*东西，也不是强加在别人身上*东西 。教育必然是从学习者*人出发* 。我们今天应把重点放在教育与学习过程*‘自学’原则上，而不是放在传统教育学*教学原则上 。”
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