宝宝上幼儿园了， 一般都有家园联系的一本， 每周老师会写宝宝在幼儿园的表现评语， 家长要写孩子在家表现评语 。 对此， 新手爸妈就盘算起来：怎么写幼儿在家表现呢?是写好的方面还是孩子不良表现呢?这里就有两派不同观点和做法的妈妈们 。
实事求是or报喜不报忧?
幼儿在家表现， 是实事求是地写还是报喜不报忧呢?持这两派观点的都有 。 不少妈妈都认为应该如实写孩子在家的表现， 但可以侧重在孩子有待改进的地方， 希望老师能够在幼儿园加以教育和引导 。
钊妈咪：
写小孩在家的一些表现， 这样就可以和老师互相配合教好孩子， 比如我第一周写的是孩子上幼儿园要抱着去， 不肯下地走， 第二周就主动下地走啦， 说：“老师说小朋友要拉妈妈的手自己走， 才棒棒， 老师会奖励棒棒贴纸的 。 ”去到幼儿园在老师面前表扬他自己走路， 老师就奖励他贴纸， 非常开心 。 现在基本都自己走， 很少要抱 。
小可可妈咪：
就写孩子家里的表现,如,吃饭磨擦,注意力不集中.有些什么坏习惯,或者爱看书,爱玩游戏,电视,或者写厌学情绪,如实写,或者写,我上周是中午没好好睡觉,我就写:请老师要求,中午睡午觉,非常感谢!让老师知道小孩在家的表现.
天才与白痴：
一周才写一次， 其实， 留心观察就会发现小孩的不对地方， 就有很多内容写啦， 最后写多一句， 就是要请老师在幼儿园学习过程中， 多教导， 耐心教育， 并纠正不良习风 。 ， 我记得， 我嫂子写侄女：宝宝， 在家喜欢看电视， 晚上很晚才肯睡 。 结果， 反应给老师知道后， 老师教育了学生， 后来， 回到家也改掉坏习惯了 。
现在的家长都实施“赏识教育”， 更希望自己孩子也得到老师的不断表扬， 所以一些家长的幼儿在家表现都是整篇的“好人好事” 。
竹子妈妈：
我写好的多， 坏的少 。 即使做得不好的地方， 我也给了星星 。 是否让孩子知道?不少妈妈都表示在写幼儿表现时， 孩子总希望第一个知道妈妈给的评价， 并在妈妈的评价上施加“影响力” 。
案例1：
孩子根本不让写有什么不好的, 写完了要读给她听, 一定要给星星才能过关, 不然就跟我闹; 通常我也会给她星星, 但会告诉她下次如果还没改进(睡觉), 我就要告诉老师了; 她会答应一定改, 不过, 效果如何就不好说了, 也许有那么一点吧......
案例2：
我以前都是写好的多， 写不好的我女儿还不高兴呢， 我刚好叫她以后一定要改正 。
适当回应老师的评语
作为一项长期的家园沟通行动， 家长在收到幼儿园老师给孩子的评语后， 要和孩子一起理解来自老师的“期盼”， 并用行动来引导孩子加以改善;有时候， 老师直接针对家长提出了一些合理的要求， 家长可以适当回应老师的评语， 互相有个良好的呼应， 形成培养孩子的一股合力 。 比如一位家长就明确收到幼儿园老师的一则评语， “希望家长每天抽点时间陪陪孩子 。 了接一下孩子的学习情况与为人处事 。 必要时进行适当的指导和教育， 孩子的进步需要你的帮助与支持 。 谢谢”这个时候家长就可以真诚回应来自老师的期待:感谢老师的关心， 我们会重视这一问题， 及时与您交流了解孩子的情况， 确实不能因为我们的疏忽耽误了孩子 。 我以后会多加强与他的谈心， 一定会再多抽时间陪他学习 。
家长不宜过度迁就孩子
首先， 幼儿园要家长写这些是为了了解孩子在家和在幼儿园的不同表现 。 老师会时常根据幼儿的不同表现去正确的引导他们 。 其实只要你在家有好好观察你们家的宝贝， 你会发现能写的东西真的好多好多 。 把真实的一面， 好的坏的都可以写 。 这样很好， 大家都如实反应， 对掌握孩子的情况更有利 。 也可以写孩子在家的一些“问题”， 或者是一些“反常”的情况， 这样可以让老师留意孩子的情况， 对症下药， 家园配合更快适应 。
其次， 与孩子分享你对他的在家表现 。 与孩子共同分享你写的幼儿在家表现， 共同坦诚面对孩子做的好的及需要提高的方面 。 在孩子做的好的方面要给予孩子肯定， 在孩子还没有达到要求的方面， 可以指出来， 并相信孩子可以慢慢地做到， 给孩子耐心、信心和时间 。
家长会本能地将集中力注意在孩子身上， 体察到孩子的各种情绪和需要， 所以家长写幼儿在家表现， 可以将宝宝的表现特别是不为人知的细节写给老师， 方便他尽快了解孩子
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