画作的选择可以跟我们的授课单元结合起来 ， 比如快要过万圣节了 ， 所以我们可以选择一张万圣节相关的画 。
2. QuiCK draw
第一步 ， 学生两两分组 ， 每个学生准备一张白纸或者小白板 ， 同时老师给每位学生发一份提前准备好的阅读材料 。 这份阅读材料包含几个具有明显动作场景的句子 ， 比如
第二步 ， 每个学生默默选择一个句子 ， 然后快速画出句子中的场景 。
第三步 ， 两个学生交换画作 ， 然后找出画作代表的句子 。 首先找出句子的学生获胜 。 然后重新进行 。
老师可以根据之前班上讲过的故事来设计阅读材料 ， 这样可以帮助学生通过阅读的方式来复习 。
3. Pop up
AnneMarie老师没有时间展开说 ， 正好这篇文章做一个补充 。
Pop up 这个游戏非常适合班上不同水平学生的差异化教学 ， 我们可以用它来做复习活动 ， 也可以填补课堂时间 。 我们可以玩10分钟 ， 也可以一直玩到下课 。
第一步 ， 老师把学生分成两组面对面站立 ， 然后老师分别给学生指定一个数字（一个数字两个学生 ， 每组中都有一个学生拥有相同的指定数字） 。 老师在指定数字的时候 ， 可以有意地把高水平学生对应同一个数字 ， 低水平学生对应一个数字 。
第二步 ， 老师一边指定数字 ， 一边在下面的表格中记录哪个数字是高水平学生（H） ， 哪个学生是低水平学生（L） ， 中间水平的学生不做标注 。
第三步 ， 老师做出目标语表述 ， 可以重复几次 ， 然后叫出一个数字 。 这个数字对应的两个学生要同时起立（所以叫做pop up） ， 翻译出老师刚才表述的句子 。 第一个翻译完毕并且准确的学生获胜 ， 老师在做记录 。
下面这个视频 ， 是AnneMarie老师课堂中的实录 ， 大家可以结合着一起来看 。
课堂管理
在培训结束后的问答环节 ， 很多老师都提出了类似的一个问题 ， 那就是课堂游戏过程中的课堂管理 。 “如果有学生不想参与怎么办呢？如果学生太兴奋停不下来怎么办呢？”两位老师都根据自己的心得做出了回答 ，
1. 做好B计划
如果学生们做游戏时不能遵守规则 ， 那么老师可以马上停下游戏 ， 进入更加严肃无趣一点的B计划 。 这样 ， 我们就可以给学生们建立一个更好的心理预期 ， 那就是“游戏机会很宝贵 ， 要好好珍惜呀！”
下次游戏开始前 ， 也可以提醒一下学生们 ， “我们上次的游戏没有进行完 ， 大家还记得是为什么吗？”
2. 老师是裁判
一旦涉及到输赢 ， 学生们总会争论 。 “老师我先完成的！” 所以在游戏开始前 ， 老师可以跟学生们就说清楚 ， 在这个游戏中 ， 只有一个裁判 ， 那就是老师 ， 争论无效 。
3. 节奏变化
我们经常遇到的一个问题 ， 就是游戏结束了 ， 学生们故意拖拉 ， 迟迟不能回到课堂正常状态 。
在游戏过程中 ， 老师和学生们一样兴奋开心；游戏结束后 ， 老师可以马上“变脸” ， 让学生们体会到老师的“分裂人格”：）
在培训过程中 ， Amy老师对于自己的节奏变化做出超级形象地现场演示 ， 我给大家截了两分钟录像 ， 大家可以感受一下 。
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