2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音 。
3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利 。
4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？
预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等 。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙 。
【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面 。】
三、复习生字，指导写字
4.课件出示生字，自由练读 。
5.生字组词，巩固识字 。
6.指导书写“烛” 。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽 。“剑”书写时左宽右窄 。指导书写“乘”
要注意笔顺 。
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1.听写生词 。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空地球）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写 。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子 。文章开头一段概括写世界奇妙 。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应 。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句 。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情 。
（5）说话练习
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事??
你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？
【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美 。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙 。】
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受 。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读 。
（5）练习 。
读下列句子，说说从中体会到什么 。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀 。雪融化时，
房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球 。
预设：从极普通的事物中发现美 。
3.学习17、18自然段 。
（1）指导朗读
（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作 *** 写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情 。
四、作业
1.有感情地朗读课文 。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物 。
板书设计：
22、这个奇妙的世界
天空
奇妙总—分—总
地球
23海底世界
教学目标：
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文 。了解课文是从哪几个方面描写海底
世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果 。
知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写 。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句 。
情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣 。
教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的 。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣 。
教学难点：体会关键句子的表达效果 。
教学准备：教师 *** 课件
教学时数：两课时
教学课程：
之一课时
一、谈话导入
1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2.你们看，这就是大海!时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸 。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点 。请大家齐读题 。
推荐阅读
- 世界上有哪些风景好又小众的旅游景点？
- 男人说你没心机是什么意思 男人的心机女是什么意思
- 二奶和情人和小三的区别是什么 情人和小三的区别是什么
- 有颜色的泡泡该怎么做呢 如何自制有颜色的泡泡
- 但为什么人会产生自我意识
- 飞机什么不能托运电脑 飞机什么不能托运
- 学校事故证明书 模板 事故证明书模板大全
- 锁定任务栏 桌面最下面的，任务栏怎么锁定？
- 怎么样培养良好的生活习惯预防疾病
- 如何正确的学习 如何正确地教育孩子努力学习？