四、重视对学生的学法指导
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率 。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的 。
指导学生预习方法 。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课 。
指导学生听课方法 。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到” 。动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习 。
指导复习方法 。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢 。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长 。
只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身 。
五、正确对待学生的个体差异
人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是可以转变的 。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是在中考前的复习教学中分层教学更显重要 。
六、善于激发学习兴趣
学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣 。喜爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标 。
七、及时反思
教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足 。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程 。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势 。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我 。教学贵在反思，反思贵在坚持 。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短 。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获 。
初中化学学科探究教学反思3
新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇 。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求 。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观 。
(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取 。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的 。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关 。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面 。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣 。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能 。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力 。
(2)重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养 。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析” 。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法 。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求 。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力 。
(3)密切联系社会生活实际，抓好知识的应用 。
近几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查 。这类试题的考查力度近年逐步加强 。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用 。
推荐阅读
- 初中化学学科探究教学反思记录
- 初中部普宁市华美实验学校和普宁二中实验学校哪个好？
- KSCN化学名称叫什么 KSCN是什么
- 古蔺县职业高级中学招生对象 初中毕业能读吗
- 刚上初中数学成绩差怎么办
- 大学无机化学基础知识点 大学无机化学基础
- 初中光速是多少米每秒 光速是多少米每秒
- 青岛技校初中生可以去的有哪些
- 阅读技巧 阅读技巧初中
- 化学公式的超酷表白 化学方程式表白