(4)深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准) 。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，老师们都已开始研究新课程的特点，并用于指导自己得教学，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求 。
(5)加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视 。在教学及复习中加强了这一部分的力度，就可以获得较高得分数 。
反思：在新的教育理念下，化学教学设计是一个学习和研究的过程 。一个成功的教学离不开成功的设计，只有充分地酝酿、思考、驾驭教材，引导学生，才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起 。虽然新课程关于化学教师教学反思的研究，目前还是个新课题，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索，但是在教学中及时的反思对于我们的成长是很有必要的，也是我们实现自我发展的有效途径，只有在实践中不断反思，才能使我们及时地发现问题，冷静地分析与解决问题，认识到理念与实践的差距，从而才能不断改进教学，更好地引导学生“学”;在反思中实践时，我们找到理念和行为之间的差距，从而才能使新的教育理念，内化为个人的教学行为，对于成长为新时期专业人才、复合人才，促进教师的专业发展很有裨益，同时也最大限度的给予学生最负责的教学 。
初中化学学科探究教学反思4
有一种差生，纯粹是因为他没有能力集中精神来理解一个完整的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事 。这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所出现的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样 。
这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习十分被动 。当我教会了他如何利用化学方程式进行简单计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦 。当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过模仿刚刚做过的那道题来解决现在的问题 。如果你不在看着他，他就不愿意做下去 。
今天评讲第一次月考试卷，我发现，普通班的评讲效果很差，特别是九班 。我早就料到很多中下生无心听评讲，所以十分注意提问，几乎每一题都做了提问，遗憾的是，还是发现很多人站起来后都不知道要回答第几题 。也许应该减少评讲的题量，更多地进行个别辅导，并让考得好的学生参加对学生的辅导，在课堂上帮他们订正 。另外，应该多出一分与试卷相关的练习，加强对中下生基础知识的强化 。
中考化学对有效数字的考核常常表现在对量筒、托盘天平的使用上 。在一开始介绍量筒的使用时，就应该把有效数字结合起来，进行练习训练 。
不明白↑、↓的含义和使用，制二氧化碳的反应是，生成物不要写成碳酸，而应该写成水和二氧化碳 。注意引导学生与实际反应相联系 。反应物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中 。
要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物 。会分辨反应类型 。
点燃：一般有氧气参加 。
高温：涉及C和煅烧石灰石 。
初三(1)的课堂实在太噪了，但我发现，记他们朗读课文竟然会起到一定作用 。这时候不想读书的人会考虑睡觉，一些人会跟着读，虽然他们并不知所读的是什么意思 。
我发现，人在课堂，而心不在课堂的学生为数不少，如何使这些掌握一点最为基本的知识呢?到底什么样的课堂安排才能使他们学到一点点东西?4班有一个学生，你叫他阅读一段文字，他死都不看，你问他为什么不看，他又说他正在看，你捂住书本，问他最简单的问题，如什么是物理变化?或请举一个化学变化的例子来，他一定说不会 。“不会”这两个字就是所有这一类学生的通常答案，他就总是不假思索说“不会” 。这种答案从你开始上他的第一节课开始就是这样 。所以这根本就不是说基础不好之故，这完全象是一种“习惯性学习放弃” 。真不知东西才能触动他们的神经，使他们意识到要学点东西 。他们所有的兴趣和注意力都放在哪里呢?
初中化学学科探究教学反思5
由于《化冰实验》这节课中实验需要比较多的实验器材，而学生之前没接触过这些实验器材，所以要花比较多的时间来让学生认识如何使用酒精灯和温度计 。我在上这节课花了两个连续的课时来进行实验，一节课来总结 。虽然用了不少的时间来上《化冰实验》这节课，但是学生在做化冰实验中学到了不少的知识，并且能在实验中自己发现很多问题，达到让学生自主的学习的教学目标 。
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