3.非智力因素分析：
当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快 。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度 。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生 。
三、教材内容分析
九年级上册，着重培养记叙、说明、议论的能力，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排 。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活 。
教读课文17课，每课一般用2-3课时 。课文前面有预习提示，后面有练习 。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能把握重点、难点，做到巩固知识、扩大阅读 。
自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读能力的培养 。
写作主要学习议论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践 。有利于弘扬学生个性 。
口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生熟练运用语言的能力和使学生成为能言善辩的人才 。
此外，学生自主阅读，了解一些汉语知识短文 。
四、教学任务与要求
1.深钻教材，吃透新教材精神 。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力 。本期着重培养学生记叙、分析、议论的能力 。
2.利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格 。
3.充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动 。
4.认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读能力落实到实处 。
五、落实教学任务的措施
1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量 。
2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教育教学规律 。
3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受 。
4.运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习 。
5.加强作文训练，培养学生口语交际能力，要求学生每日一练，养成写日记的习惯 。
6.注重课内、课外一把抓，在学生当中开展“一帮一”的活动，促使学生共同提高 。
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