3.面对牧童的质疑，杜处士有什么反应?处士笑而然之(杜处士笑着认为牧童说得对)
4.此时杜处士心里会想些什么?会说些什么?会做些什么?请同学们展开想象 。
5.体会杜处士人物形象 。(乐于接受正确意见)
6.面对杜处士和牧童的不同表现，故事最后，作者苏轼引用了一句古语发表自己的观点：耕当问奴，织当问婢
(1)谁来说说这句话是什么意思?
(2)那画牛当问();()当问()
师小结：看来做事应当多向行家里手请教 。
7.让我们带着对人物的理解再次齐读课文 。
五、练习讲故事
同学们刚才通过展开想象，让《书戴嵩画牛》的故事越来越丰富，越来越有趣了呢!接下来我们就要来讲讲这个故事 。
回顾以前学习过的讲故事的好方法?(变换角色、展开想象、借助故事的起因经过结果……)追问学生可以选哪些角色?
选定一个角色，结合同学们刚才的想象把《书戴嵩画牛》的故事讲完整 。
3.指名上台讲故事 。
4.师生点评(你真是一个德才兼备的杜处士，你真是一个机制可爱的牧童) 。
六、总结学法，拓展题跋
1.总结学法
同学们，本节课我们通过借助注释、发挥想象，学习了苏轼写的《书戴嵩画牛》这篇题跋，感受了这个故事的生动有趣 。
2.拓展学习《书黄筌画雀》
同学们，你们知道吗?苏轼虽然因写词而著名，但是他更加喜欢写题跋，他写的题跋是他的词的一倍多 。老师今天带来了苏轼的另外一篇题跋《书黄筌画雀》 。请同学们利用这节课所学的方法学习题跋《书黄筌画雀》 。
要求：借助注释理解意思，试着用自己的话讲讲这个故事 。
七、课后作业
今天我们学习了苏轼的题跋《书戴嵩画牛》，课后把这个故事讲给你的同桌听 。并去搜集自己喜欢的题跋，传到咱们的班级空间进行分享 。
板书设计：
书戴嵩画牛
题跋
杜处士
尤所爱
合理想象
牧童
拊掌大笑
借助注释
六年级上册语文《书戴嵩画牛》课件4
教材分析:
《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册第七单元的一篇课文 。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着 。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理 。这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人 。简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文 。
教学目标：
知识与技能目标：
1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文 。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事 。
3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法 。
4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理 。
过程与方法目标：
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累 。
情感态度与价值观：
从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理 。
教学重点：
1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意 。
2.能用自己的话讲这个故事 。
教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理 。
课前准备：多媒体课件 。
教学过程：
一、导入课题，简介作者
1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》 。(师板书课题，全班齐读 。)上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢?(生回答，师板书：书写、记录 。)“戴嵩”是谁?(学生介绍 。)你对题目是怎样理解的?(指名回答 。)
2.简介作者苏轼 。
苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏” 。北宋文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表 。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术罕见的全才，也是中国数千年历被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一 。
师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣 。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的 。猜一猜，他会说什么呢?让我们到课文中去看个究竟吧!
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