师适时出示：
表现：处士笑而然之 。
可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人 。
3.带着感情朗读，读出牧童的语气 。
全班齐读：此画斗牛也!牛斗力在角，尾搐入两股间 。今乃掉尾而斗，谬矣!
【设计意图】此环节继续重视对文本的研读，着重对短文中的两个关键人物进行评价 。尤其让学生通过读牧童的话，感受牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神 。此环节也为进一步探究文本蕴含的道理做好了铺垫 。
六、再读课文，领悟主题 。
1.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理?
2.生回答，师适时呈现：
古语云：“耕当问奴，织当问婢 。”不可改也 。
3.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理?
课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像 。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长 。
4.师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想?
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理 。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人 。
【设计意图】课文简短精悍，但却为我们描绘了这样一个回味无穷的故事，在这一环节，教师以问题做牵引，激发学生探究文本更深的内涵，教师的点拨引领，不仅让学生层层深入，更体会到了短文蕴含的深刻道理，最后在此基础上概括主题思想就是水到渠成的事了 。
七.布置作业
1.背诵课文 。
2.把这个故事讲给家人听 。
【设计意图】“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累 。”最后学生能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标，让学生受到美的熏陶 。
八、板书设计
书戴嵩画牛
拊掌大笑尤所爱
牧童————斗牛图————处士
谬也(掉尾而斗)然之
“耕当问奴，织当问婢 。”不可改也 。
【设计意图】板书简洁精炼，把课文的关键人物，重点词语展现出来，使学生一目了然，对文本有了更加深入的感知 。
六年级上册语文《书戴嵩画牛》课件5
教学目标：
1.会写“轴、曝”2个生字 。
2.正确、流利地朗读课文 。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点 。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事 。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理 。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文 。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思 。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理 。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》 。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗?(指名背诵 。)
2.导入新课 。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵 。这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢?
3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题 。
明确：“书”在这里表示“书写、记录” 。戴嵩是唐代画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为 。“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》 。有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋(bá) 。题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字 。写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋 。“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字 。总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关 。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错 。“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》 。
二、多样读文，初步感知
1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音 。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况 。
(1)指名读课文 。
(2)正音 。
过渡：(出示容易读错的字词)下面这几个字词大家能读对吗?
蜀、锦、囊、轴、拊、搐、谬、奴、婢
3.教师范读全文 。
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