课程类型与结构上：前者是职业性的 ， 理论实践一体化 ， 专业课比重应较大 ， 并要注重岗位实操技能训练;后者是学术性、系统化、纯理论 ， 基础课比重大 ， 强调基础扎实和理论的系统性 。今天小编在这里整理了一些北师大二年级数学上册教案最新范文 ， 我们一起来看看吧!
北师大二年级数学上册教案最新范文1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册2-8页 。
教材简析：
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的 ， 是对数的认识的又一次扩展 ， 是对今后学习有理数及其运算的基础 。本单元选取具有典型意义的素材 ， 以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景 ， 从温度的表示方法入手 ， 借助温度计来学习正、负数的知识 ， 并且充分利用学生已有的生活经验学习新知 。
教学目标：
1、结合现实情境 ， 了解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的'量 ， 能借助温度计比较正、负数的大小 。
2、在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中 ， 体会正、负数的作用 ， 感受数学与生活的联系 ， 激发学习数学的兴趣 。
教学过程：
一、创设情境 ， 提供素材
师谈话：同学们喜欢旅游吗?今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光 。(师出示情境图 ， 让学生认真观察)
师谈话：你看到什么?能提出什么数学问题?(引导学生提出与本节课学习有关的数学问题)
【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手 ， 引导学生观察情境图 ， 提出与正、负数有关的问题 ， 感受数学就在身边 ， 从而产生求知的欲望 。
二、分析素材 ， 理解概念
小组合作探索第一红点问题 。师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动脑筋 ， 并把自己的想法在小组内交流一下 ， 好吗?(学生分组交流)
师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法?(各小组展示自己的交流结果)
师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度 ， 通常这样表示：(教师板书)+13℃-3℃ 。
【设计意图】引导学生独立探索 ， 合作交流 ， 主动获得新知 ， 收到良好的教学效果 。
三、借助素材 ， 总结概念
1、小组自主探索第二红点问题 。师谈话：比海平面低115米怎样表示?(请各小组自己解决 ， 并交流解决办法)
师谈话：地势高度称为海拔高度 ， 是相对于海平面来说的 ， 一般的以海平面为分界线 ， 海平面以下115米通常表示为“-115米” 。
师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃都是正数 ， “+”是正号 ， 通常省略不写 ， 像-3 ， -10 ， -155都是负数 ， 读作负三 ， 负十“-”是负号;0不是正数也不是负数 。
2、独立思考 ， 加深概念理解 。
师谈话：看小电脑中的问题 ， 你能用正、负数来描述生活中的现象吗?(学生讨论 ， 师提醒学生要从生活中找)全班交流 。
师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量 ， 你能说说它们有什么共同点吗?学生再次讨论 。交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数 。
【设计意图】通过学生自主探索 ， 教师适时总结 ， 帮助学生建立了正、负数的概念、对生活中的一些鲜活的数学问题 ， 学生会有不同的看法 ， 教师鼓励学生阐述自己的观点 ， 与同学们分享自己的见解 ， 使课堂气氛、学生的思维活跃起来 。
四、巩固拓展 ， 应用概念
1、自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本练习题 。(练习时 ， 可让学生读出正、负数 ， 再将正负数填写在相对应的集合圈里 ， 提醒学生注意0既不是正数也不是负数)
2、自主练习第3题 。先让学生仔细看图 ， 分析题意 ， 然后独立填空 ， 再集体交流 。
3、自主练习第4题 。让学生独立完成 ， 订正时 ， 主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题 。
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