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八年级思想品德下册教案1课 八年级思想品德下册教案( 六 )

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(2)学生看完书后，自由发问(老师作好记录)
(3)老师按课文结构对课文进行讲解，并着重解释学生提出的疑难问题 。(结合讲件智慧泉中的图片、表格、练习来进行分析 。)
①情绪的含义：
A.展示学生生活照片，让大家判断，他的情绪如何?(学生答)问照片里的主人：“大家的判断对不对?为什么当时会出现这样的情绪?”(学生回答)这些同学所讲的具体原因各不相同，其实这些原因中有没有共同的东西?这又是什么呢?我们通过铃声看情绪的产生 。(屏幕显示表格)
B.分析表格“从铃声看情绪的产生”得出所有情绪的产生都有是来自于人的内心需要是否得到满足 。由此可见，情绪作为一种重要的心理活动，它产生于人的内心需要是否得到满足 。
②情绪的基本类型——喜怒哀惧
A.设问：最基本情绪是什么?中国文字关于情绪的词汇大部分都可以分别归入喜怒哀惧四类型中 。即使有些较复杂的组合而成的情绪，也是由这四种基本类型组合而成的，就如同六种基本颜色调和成许多色调一样，比如，喜忧参半，百感交集等 。)
B.做练习“写一写”：下面的词语分别表达了哪种情绪?(说明许多有关情绪的词汇可以归入四个基本类型 。)
③情绪的表现(略讲)，用一张漫画说明情绪的表达方式是多种多样的，最明显的表达方式是面部表情 。
④情绪的个别差异 。
A.以台风为例，让学生讲出碰到同一件事，人们的情绪表现可能不同，(有人喜，有人怒，有人哀，有人惧)，从而说明不同的人对同一件事，可能产生不同的情绪 。
B.简单举例，说明同一种情绪，每个人的感受和表现可能不同 。例如，足球运动员进球后，有的手舞足蹈，绕场奔跑，而有的则只是面露笑容与队员拍拍手表示而已 。
⑤情绪变化的特点 。
A.以李白两次经过长江沿岸写下的两首诗歌所表达的不同情绪为例，说明情绪会随着个人境遇和社会生活的变化而变化 。
B.让学生说一说，做什么事的时候会很高兴?为什么?老师接着归纳情绪往往反映着个人的兴趣 。(可以用学生的练习跑步、弹琴、练歌的照片来说明 。)
C.用张海迪的事例说明情绪反映着个人的志向 。
张海迪五岁瘫痪，但她坚强面对困难，自强不息，通过自学，获得哲学硕士学位，并自学了中医针灸术，热情地关心、帮助别人，她写了一百多万学的著作，其中《轮椅上的梦》，获中宣部“五一个工程奖”，是获此奖的散文集 。连高傲的日本人在给她拍完《世界五大杰出残疾人》系列片后，都称赞她“是一位伟大的女性 。”她自己有一句名言：“翅膀断了，心也要飞翔 。”为什么作为一名残疾人，她能保持如此积极乐观、向上的情绪呢?正如她自己所说的：“我一生中最幸福的是我尽了自己的努力，做了自己能做的事，为社会尽了一分力 。”可见，树立了崇高远大的志向，是张海迪保持乐观、向上情绪的力量源泉 。
3.组织学生活动 。
(1)情景表演：《喜怒哀乐》(学生现场表演)，表演之后，以四人小组为单位进行讨论 。再请2—_回答交流 。(实际上运用课文知识去分析解决现实中学习、生活现象 。)
(2)填写一周情绪分类表(有几种就填几种)，同时让学生之间交流，讲出为什么会出现消极情绪，并请其他同学想办法去帮助他处理 。(可以问：假如你是他的话，会怎样处理 。)从而得出结论，不同的人或同人个人从不同角度看问题，情况可能不相同，所以，当遇到不顺利的事，假如换个角度看，情况就会完全改观 。
(3)播放故事《乞丐与露珠》，然后指出：“怎么样，凡事只要换个角度就不会总是那么糟吧?你想做那颗小露珠吗?那就请我们从不同视角去看一些事情吧 。”再引出训练题：“换个角度看问题”，(每个组做一题) 。最后交流，从而进一步深化观点：不同人或从不同角度看问题，可能会产生不同情绪 。
肯定学生：同学们换了个角度看问题后，结果都把原来的坏事变成了好事，苦事变成了甜事，气事变成了乐事，阴影变成了阳光 。我们在平时的学习工作、生活中就应当多一些从好的、甜的、乐的、阳光的一面去看问题，这对我们的健康成长和进步肯定会有很大的帮助 。
4.小结(思想品德教育，以达到深化主题的作用)：做情绪的主人 。
(1)情绪有个别差异，是可以调节的，因而要学会调节情绪 。
(2)情绪往往反映着个人兴趣和志向，因此，要保持和培养良好的情绪，做情绪的“主人”，拓展健康的兴趣爱好，树立远大的志向也是重要的条件 。

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