教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合 。(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 。(三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文 。(四)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 。(五)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容 。
学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力 。
2、要求会任200个字，会写300个字 。累计认识2000个字，会写300个字 。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力 。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红 。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文 。
5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题 。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思;初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情 。
8、开始学习略读，促织课文大意 。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段 。背诵优秀诗文10篇 。联系复述课文 。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料 。课外阅读总量不少于10万字 。
11、开始练习习作 。不拘形式的写出见闻和感受 。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法 。
13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 。
三、学情分析
本班共有学生41人 。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完 。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子 。书写能力不强 。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯 。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求 。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力 。使学生的语文素养，得到进一步的提高 。
四、教学策略
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人 。
三年级上册语文优秀教学计划4
一、班级情况分析：
本班共有学生35人 。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正 。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文 。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法 。
有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容 。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻 。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯 。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础 。
二、教材的基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇 。此外，教材后面还附有8篇选读课文 。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分 。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成 。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法 。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化” 。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题 。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱 。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值 。要求认识200个字，会写300个字 。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后 。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字 。
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