三、作文教学尝试思维训练 。本学期，我们借鉴了上海程红兵老师的“作文与思维训练”的教学模式，对学生的写作思维进行了训练，因为我只开了三讲：感悟生活、作文与想象、作文与联想，体会还不是很深 。下学期，将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练 。除了课堂作文，每周的周记一篇，让学生畅所欲言，有一定效果 。本期有两个学生的周记推荐在市级报刊上发表 。
四、注重学生课外阅读指导 。本期，我向学生推荐了教育部推荐的课外阅读作品一套(共17本)名著，并在教学中有计划地组织学生阅读 。具体做法是：每学月读一至两本，写一篇读书心得，并组织学生交流 。本期学生阅读并交流的作品有：《老人与海》、《泰戈尔诗选》、《边城》、《欧也妮·葛朗台》、《女神》、《朱自清散文选》;此外，《论语》和《孟子》也在推荐之列，但没有交流 。
五、文言文教学注重了翻译 。以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实 。因此，我的教学思路是：每文必译 。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实 。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了 。本期的文言讲学，除了课文外，补讲的《秦晋崤之战》，学生也全文翻译了 。从实施的结果看，学生的文言学习是很有效果的 。
六、期末复习注重了基础 。特别是对现代汉语语法知识进行了系统的教学，对病句专题进行了扎实地复习 。把20年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下 。这是着眼长远的做法，今后还应该加强 。比如课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础知识将会得到巩固 。
本学期所存在的问题是：一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大 。二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺 。三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露 。四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导 。
语文教学，永远在探索中前进 。
语文年末教育教学反思总结3
一、 本学期学生现状：
进入高一第一学期，学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：
1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向 。
2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结 。
3、学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习;相当一部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求 。
4、上课部分学生注意力不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练的时候，需要教师多次提醒暗示 。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手 。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足 。学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习 。
7、写作缺乏坚实的语言文字功底，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度 。
二、 本学期提高成绩的具体措施：
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，努力实现学校制定的高考目标 。
总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的得为整个教学的出发点和落脚点 。
1、 情感上
用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标 。
(1) 在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习进步 。
(2)分项统计分析对比学生每次月考 得失分，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处强化补差 。
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