8、学生交流读后的体会
9、让我们再来有感情地朗读这一段 ， 读出音乐的旋律 ， 读出穷兄妹俩的惊喜 ， 读出贝多芬感情的变化 ， (齐读第九自然段) 。(目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮)
10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了 ， 而贝多芬更是万分激动 ， 飞奔回客店 ， 连夜把这首曲子记了下来 ， 由此成就了这首世界名曲——《月光曲》 。让我们齐读最后一段 。
四、回顾全文 ， 加深认识
1、朗读全文 ， 再次质疑
这是贝多芬即兴创作的一首曲子 ， 里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力 ， 更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感 。让我们再一起走进这个故事 ， 有感情地读一读全文 ， 再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程 。同时 ， 看一看还有没有新的问题 。
2、师：同学们 ， 学了这个故事 ， 你感受最深的是什么?
(生自由谈自己的感受)
五、课外拓展
总结：通过这节课的学习 ， 我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解 ， 同时 ， 对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识 。
课后 ， 同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听 ， 边听边像刚才这样展开自己的想象 ， 然后把你想到的景象写下来 ， 大家共同交流 。也可以继续查找有关贝多芬的资料 ， 将这位音乐家的故事记下来 ， 再次感受世界音乐家的高尚品格和音乐才能 。
六年级上册语文《月光曲》课件2
一、教材分析
这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说 ， 它告诉我们 ， 贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家 。课文可以分两段
第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的 。这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用 。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程 。这段是教学的重点段 ， 训练重点就体现在这一段;抓住环境特点 ， 体会课文的思想感情 。本段可分为三层 ， 其中第二层(3——9段) ， 写贝多芬走进茅屋里 ， 为盲姑娘弹了两首曲子 ， 这部分内容是文章的重点 ， 同时也有一些使学生难理解的句子 。首先介绍了当时的环境 。“一阵风把蜡烛吹灭了” ， 突出了月光的明亮 。“月光照进窗子来” ， 驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象 。“一切好像披上了银纱 ， 显得格外清幽 。”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩” ， 寄予深深的同情 。周围的环境是那么静 ， 那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴 ， 多么可爱 。贝多芬触景生情 ， 激发了创作的_ 。“借着清幽的月光” ， 贝多芬“按起琴键” ， 创作了《月光曲》 。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的 。最初是月亮升起 ， 平静的海面上洒遍了银光 。月亮越升越高 ， 穿过一缕一缕轻纱似的微云 ， “忽然 ， 海面上刮起了大风 ， 卷起了巨浪” ， 海面上的景象发生了变化 。“浪花一个连一个朝岸边涌过来 ， ”“浪涛汹涌的大海” ， 说明了音乐的节奏有了明显的转换 ， 贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境 ， 心里十分不满 ， 他要用自己的音乐表达出这种心情 。
二、教学目标
1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀 。
2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化 ， 体会《月光曲》的创作过程及内容 。培养联想和想象能力 。
3.有感情地朗读课文 ， 背诵课文最后三个自然段 。
三、教学过程：
(-)、复习导入
师：昨天 ， 我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说 。谁能回忆一下贝多芬先生是在哪里怎样创作《月光曲》的吗?
生：贝多芬先生是在莱茵河边的穷兄妹俩的家里即兴创作的 。??师：我们都知道贝多芬先生是一位的大音乐家 。那么 ， 你知道贝多芬先生为什么会在一所茅屋里即兴创作了这首《月光曲》呢?
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