师：从这一处盲姑娘的话中 ， 贝多芬又听出了什么?请大家自由读 ， 来说说你的理解 。
生1：从盲姑娘的话中 ， 我听出了她很激动 。
生2：还听出了盲姑娘从音乐当中听出了弹琴的是贝多芬先生本人 。师：知道什么是纯熟吗?(生答：纯熟——就是技巧非常熟练 。)师：一个稍稍懂音乐的听出琴弹得熟练不熟练这没有难度吧!但要听出感情很深 ， 这难吗?
贝多芬是的音乐家 ， 他的演奏不仅仅是技巧 ， 更是有感情 。盲姑娘不但听出了这曲子弹得纯熟 ， 还深深地感受到了乐曲中的感情 。在这么一个小镇上 ， 在这么一所茅屋里 ， 贝多芬遇到了一个能够用音乐与他进行感情交流的人 ， 他此时的心情一定——
生：很激动 。(板书)
师：盲姑娘简直成了贝多芬的知音 。同学们 ， 此时 ， 你明白兄妹俩是什么原因 ， 激起了贝多芬的创作_吗?(生说：兄妹俩的贫穷、兄妹俩的爱音乐、盲姑娘的懂音乐)
小结：师：是啊 ， 这一对兄妹俩虽然贫穷 ， 但是他们那种真挚的人间亲情 ， 那种对音乐衷心喜爱让贝多芬同情 ， 而盲姑娘对音乐的内行更使贝多芬感动 ， 引之为知音 ， 从而激发了他的创作_ 。
3.师：除此之外 ， 还有什么引发了他的创作灵感呢?
生：还有当时的“清幽的月光”引发了他的创作灵感 。
师：课文中怎么描写?
“一阵风把蜡烛吹灭了 。月光照进窗子来 ， 茅屋里的一切好像披上了银纱 ， 显得格外清幽 。”
师：同学们 ， 请闭上眼睛 ， 想象一下当时的画面(教师有感情朗读：一阵风拂起 ， 把屋里的蜡烛吹灭了 ， 皎洁的月光透过窗户 ， 照亮了屋子 ， 一切好像披上了银纱 。)同学们 ， 你的脑海中出现了怎样的画面?用词语形容一下 。
生1：很幽静 。
生2：很漂亮 。
(三)、理解课文联想部分
1.师：这是一个和谐、幽静的夜晚 ， 茅屋的一切是那样的打动人 ， 月光是那样的轻柔 ， 这一切的一切 ， 怎能不激起贝多芬的创作灵感和_呢?贝多芬就是在此情此景下 ， 即兴创作了的钢琴曲——《月光曲》 。
师：你能想象一下贝多芬先生在这种场景下创作的《月光曲》是怎样的曲调或是节奏吗?
生1：很缓慢 ， 幽静的 。
生2：有时很轻柔 ， 有时很激烈的 。
生3：有时很缓慢 ， 有时很快的 。????
师：你能从书中找出验证你想法的句子吗?(指名几个学生读句子)为什么呢?
(最初月亮升起 ， 平静的海面上洒遍了银光 ， 这时音乐一定是舒缓的 ， 轻柔的 ， 表现了月光下的一切都很幽静 。接着月亮升高 ， 穿过微云 ， 这时音乐逐渐增强 ， 有了曲折 ， 表现微云开始破坏幽静 。忽然风起浪涌 ， 宁静被完全破坏了 ， 这时的音乐一定是高昂激越的 ， 表现整个世界充满
了风浪 。)
1.师：说了这么久 ， 大家想不想听一听贝多芬先生的《月光曲》到底是怎样的旋律吗?
生(一起)：想!
师：请大家一起再次闭上眼睛来聆听吧!(播放音乐《月光曲》)生一起听得很认真 。师开始有感情朗读课文 ， 学生更加陶醉 。
2.说说你看到了什么?感受到了什么?
3.师：大家想不想也通过你的朗读来表现这优美的旋律呢?(再次播放音乐《月光曲》)
生有感情朗读 。(背诵)
(四)、总结
1.师：同学们的朗读都很让我陶醉 ， 从中可以看出我们都被《月光曲》优美的旋律打动了 。贝多芬先生在这么短的时间里 ， 能创作出这么优美的音乐 ， 从这里我们还可以看出什么?
生：他很有才华 。??(板书：才华)
2.总结贝多芬创作《月光曲》的原因 。
师：对贫苦人民的同情和热爱、自己卓越的才华、幽静的月光使得贝多芬先生创作了这首优美的《月光曲》 。
3.同学们 ， 贝多芬是一位的音乐家 ， 一位伟大的音乐家 。让我们把最想对这个伟大音乐家说的话写下来吧!
六年级上册语文《月光曲》课件3
教学目标：
1、学会本课8个生字 ， 正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语 。
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