5、学校安排相应的教学活动 ， 提高学生阅读的家访能力 ， 拓展学生的知识面 。
6、学校多组织一些培养学生素质的活动 ， 不局限在语数英科上 。
7、安排学生在校必要的生活保障 ， 如喝开水 ， 中午热饭等 。
学校家访工作总结4
为构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络 ， 加强暑期小学生的教育 ， 我校结合实际 ， 组织教师利用暑假对所辖学区内的学生进行了一次家访 。工作会上 ， 校长要求家访工作务必做实、做细、做到位 ， 教师与家长近距离对话 ， 共同探讨良好教育策略 ， 探寻符合学生个性特点的学习方法 ， 养成良好的学习习惯 。真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态 。
对学生和学生家庭的了解 ， 仅通过看学生档案是不够的 ， 因为这些材料是静态的 ， 不存在发展性;光凭学生反映也不够 ， 因为学生不一定了解真实情况 ， 会夸大事实 。为了实现学校和家庭教育的有机配合家访是必须的 。家访谈话是有方向、有目的 ， 讲究艺术 ， 这样不仅调动家长热情 ， 而且增加家长对老师的谈话的兴趣 。
学校根据辖区制定了家访路线 ， 分成多个小组 。为确保家访收到良好的效果 ， 学校统一印发了家访记录 。记录内容包括：学校管理工作、学生管理、治理学校周边环境、收费、教师职业道德和行为规范等 。家访教师每到一户 ， 便向学生及家长讲解安全防护知识 ， 教育学生防雷电、防交通事故、防溺水、不上树、不到危险的设施场所 ， 远离网吧 ， 从事家务活动要在确保安全的情况下进行 。
随着社会的发展 ， 家访的方式也随着改变 。对家长的职业、阅历、经济、文化素质、思想修养、性格脾气存在着个体的差异 。作为教师应该具体问题具体分析 ， “到什么山砍什么柴” ， 如果家访的方式都千篇一律 ， 必定会出现事倍功半 ， 甚至会遇到适得其反的尴尬局面 。还有家访时 ， 也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件 ， 随机应变地调动访谈方式和内容 。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时 ， 要以表扬为主 ， 从赞扬的角度切入话题 ， 对学生的缺点用旁敲侧击地去指出 ， 通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长 ， 让家长明白自己的孩子在这方面的不足 ， 知道今后该朝那个方向努力 。这样 ， 不仅在家长面前给学生留了脸面 ， 拉近了师生距离 ， 也使谈话气氛活跃 ， 场面融洽和谐 。
这次暑期家访既面向全体 ， 又突出重点 。坚持“七个必访” ， 必访家庭是：班内父母离异的单亲家庭;生活有困难的学生家庭;病残学生家庭;行为有偏差的学生家庭;思想、学业上有重大变化的学生家庭;学习困难的学生家庭;外来务工子女家庭等 。建立家访登记制度 ， 记录教师家访简要过程、学生家庭和个人情况以及下步随访建议 ， 以及家长对学校教育的意见和建议等 。
案例一：有问必答
在家访的时候 ， 教师发现有时候家长会问很多的问题 ， 有时候会无从回答 。所以在家访的时候我们要对孩子各个方面的情况都掌握 ， 这样才不会使家长觉得自己的孩子被忽视 ， 从而对我们工作失望 。
案例二：心灵的沟通
在家访的时候 ， 有些以前很少交流的家长通过家访以后 ， 我们之间的话题一下子多了 ， 每次见面都要聊很久 。这就是心灵沟通的效果吧!但也存在家长很少和教师交流的情况 ， 通过分析发现 ， 家访过程中造成家长很少和教师沟通的原因有两个 。一是 ， 自己的普通话不好 ， 不好意思和我们说话 。二是 ， 不知道和教师说些什么 ， 怕说话显得没有水平 。由于本地语言的问题 ， 很多家长都表示很想和我们沟通 ， 只是自己的普通话讲得很差 ， 还有自己也没有什么文化 ， 不知道说什么合适什么不合适 。所以 ， 教师在家访的时候 ， 首先 ， 肯定可以通过他们的表达知道他们的意思 ， 所以请家长们可以和教师交流 。然后 ， 只要是关于孩子的问题 ， 任何问题都可开诚布公讲出来 ， 包括工作中那些不足的地方 。家长听到这些话之后 ， 慢慢的我们的沟通也来也频繁了 ， 这样孩子的情况他们也会在最短的时间里掌握到了 。我们工作的不足之处也很快得已纠正 。这也是一种双赢的局面 。
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