学生正处在15、16岁的年龄阶段 ， 好奇心较强 ， 兴趣不太稳定 ， 逻辑思维正在日趋发展中 ， 在知识学习上仍需借助感性材料的支持 。
根据以上分析及《化学新课程标准》 ， 确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下：
三、教学目标
(一)知识与技能
1.使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义 。
2.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件 。
3.使学生掌握简单的离子反应方程式的书写方法 。
(二)过程与方法
通过交流、发言、实验等培养学生的思维能力、语言表达能力、动手能力 ， 观察能力、自学能力及分析问题、解决问题的能力 ， 教给学生科学的方法 ， 加深对所学知识的理解 。
(三)情感态度与价值观
1.学生通过实验 ， 体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径 。
2.培养学生对科学的好奇心与求知欲 ， 使之善于观察 ， 敢于实践.
3.通过讨论与交流等活动 ， 培养学生与他人进行交流与反思的习惯 。发扬与他人合作的精神 ， 分享实验探究成功后的喜悦之情 。感受同学间的相互合作与取得成功的关系 。
教学重点与难点
重点:离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法 。
难点：实验现象的分析、离子反应方程式的书写 。
四、教学方法
实验探究;计算机辅助教学
难点突破：
1.精心设计实验：将教材实验设计为4个学生为一组的学生实验 ， 培养学生的动手能力、合作精神 。使每个学生参与到获得知识的过程中 ， 能分享实验探究成功后的喜悦之情 。感受同学间的相互合作与取得成功的关系 。
2.利用计算机软件的动画模拟实验 ， 引导学生进行全面观察 ， 理解微观本质 ， 使抽象知识变得更形象 ， 便于学生理解离子反应的概念、离子反应发生的条件 ， 突破难点 。
3.离子方程式的书写是本节课的难点 。为突破该难点 ， 我做如下设计：初学时让学生按书写步骤进行训练 。第二步是正确书写离子反应方程式的关键和难点 。学生的主要错误是不熟悉 ， 不知道也不熟悉哪些能改写成离子 ， 哪些不能改写离子 ， 要指导学生复习酸、碱、盐的溶解性(课本第110页) 。采用自学、反馈练习、纠正错误的方法 ， 使同学们对自己所犯的错误得到及时的纠正 。并且要将书写难点分散到其他教学环节 ， 在学习离子反应的意义时 ， 设计练习4个离子方程式的书写 。在得出离子反应发生的条件时 ， 设计练习3个书写 。
五、学习方法
采用实验探究与交流活动相结合 ， 锻炼学生的思维能力、动手能力 ， 培养学生交流的习惯 。
六、、教学准备
1.实验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷 。
2.实验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液 。
3.学生准备：4人一组进行实验 。
七、教学过程
总体构思：
教学序：创设情境→提出问题→引导探究→实验研究→引导分析→引导归纳→巩固练习
学习序：明确问题→实验研究→分析现象→形成概念→理解应用
【复习旧课导入新课】
展示硫酸铜溶液和氯化钡溶液 ， 通过学生书写它们的电离方程式 ， 得出它们之间的反应是——离子反应——引出今天要探讨的课题——离子反应及其发生条件 。
2021高二化学教案书范文3
教学目标
1.知识与技能：
(1)知道大气的主要污染物 ， 知道大气污染物的来源及危害;
(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因 ， 危害及防治
2.过程与方法：
通过对大气主要污染物的认识 ， 了解其来源和危害 ， 通过分析讨论来培养学生学会运用知识的能力 ， 认识到化学知识在生活中的重要性 。
3.情感态度与价值观：
学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害 ， 充分认识到人类生活与自然界的矛盾 ， 充分认识到科学发展的局限性 ， 从而进一步领悟科学发展观的深刻内涵 ， 树立用科学来促进人与自然的和谐关系 。
教学重点：大气主要污染物及其危害
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