物质的结构和性质有着极其紧密的关联 ， 我会请学生思考为什么乙醇和乙烷的化学性质不同 ， 乙醇与钠反应的本质是什么 ， 并写出相应的化学方程式 ， 引出有关官能团的学习 ， 由此建立有机物“结构—性质”的学习模式 。
(2)乙醇的氧化反应
首先请学生写出乙醇在空气中燃烧的化学方程式 ， 思考乙醇还能不能发生其他的氧化反应 。接着请学生自主实验3-3 ， 观察实验现象 ， 根据教材判断生成的具有刺激性气味的气体是什么 ， 铜丝的作用是什么 。并且通过分析铜丝先变黑后变红的过程写出由乙醇生成乙醛的化学方程式：
在这里我会详细讲解在乙醇生成乙醛的过程中 ， 乙醇分子内的化学键是如何断裂的 ， 由此提出新的问题 ， 如果醇经催化氧化能生成醛 ， 醛应该具有怎样的结构 。在这一过程中培养学生的分析与解决问题的能力 。
最后请学生阅读教材了解其他的有关乙醇、乙醛、乙酸相互转化的信息 。
环节三：巩固提升
在这一环节我会请学生完成学案上有关乙醇的题 ， 达到学以致用的目的 。
环节四：小结作业
化学学习不仅要关注学生学习的结果 ， 还要关心学生学习的过程 。课程最后 ， 我会请学生回答本堂课的收获有哪些 ， 可以回答学到了哪些知识 ， 也可以回答学习的感受 。
我也会给学生布置开放性的作业 ， 比如将本节课的知识应用于生活生产中 ， 或者让学生搜集相关资料 。这一作业的设置也能够体现出化学与实际生活的联系 ， 让学生感受到化学的无处不在 。
七、板书设计
最后说一下我的板书 ， 板书内容包括乙醇的物理性质、化学性质 ， 乙醇的化学性质有2个 ， 我将其提纲挈领地反映在板书里 ， 便于学生清楚它们之间的逻辑关系 。
高二化学理论课教学设计3
教学目标
1.知识与技能：
(1)知道大气的主要污染物 ， 知道大气污染物的来源及危害;
(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因 ， 危害及防治
2.过程与方法：
通过对大气主要污染物的认识 ， 了解其来源和危害 ， 通过分析讨论来培养学生学会运用知识的能力 ， 认识到化学知识在生活中的重要性 。
3.情感态度与价值观：
学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害 ， 充分认识到人类生活与自然界的矛盾 ， 充分认识到科学发展的局限性 ， 从而进一步领悟科学发展观的深刻内涵 ， 树立用科学来促进人与自然的和谐关系 。
教学重点：大气主要污染物及其危害
教学难点：减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法
教学用具：多媒体
教学方法：阅读、交流、讨论、联系实际生活
【创设情境导入新课】
多媒体展示：
垣曲县历山视频 ， 山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和地球相依为命》
课题第四章保护生存环境
第一节改善大气质量
一、大气污染的危害
【出示学习目标】
1.知道大气主要污染物及其来源、危害
2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的原因、造成的危害及防治
【自主学习合作交流1】大气污染的危害
学生阅读课本P72—73相关内容讨论回答下列问题：
1、干燥洁净空气的组成成分?
2、主要的大气污染物有哪些?
3、大气污染物的主要来源?
4、大气污染的危害?
学生阅读 ， 学习讨论交流后回答 ， 教师点评补充 。
【自主学习合作交流2】酸雨
阅读课本P73相关内容讨论回答下列问题：
1、什么是酸雨?它是怎样形成的?请用化学方程式来表示酸雨的形成过程?
2、酸雨有哪些危害?
3、如何防治?
学生阅读 ， 学习讨论交流后回答 ， 教师点评补充 。
【自主学习合作交流3】臭氧层受损
阅读教材P74“臭氧层受损”内容 ， 回答：
1、臭氧层有何作用呢?
2、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢?
3、臭氧层受损造成的危害?
4、为了保护臭氧层 ， 人类采取了哪些措施?
学生阅读 ， 学习讨论交流后回答 ， 教师点评补充、引导分析
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