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高二化学教学方法及措施( 二 )

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五、寓教于乐法
寓教于乐即创造一种在“玩中求学”的轻松环境，在这种环境下，学生感到学习有着无穷的乐趣而不是负担 。如：指导学生开展化学趣味实验活动，如：水中点火;木炭跳舞;火炬自燃;滴水生烟;烟灰妙用;洗涤剂、肥皂水等的pH值测定;自制分子模型等 。另外，把一些枯燥无味难以记忆的化学知识尽可能趣味化，如：编成歌诀、谐音记忆等 。还可以组织化学知识竞赛、晚会等形式 。
总之，教学有法，教无定法，只要能提高教学有效性的方法，都是我们应该学习借鉴的 。
高中化学教学措施
化学作为一门实验性学科，在教学中需要引入实验教学，新课改的大背景下，化学教学也要紧跟时代的步伐进行创新，将新科技引入课堂教学，开发学生对化学的兴趣，提升化学课堂的趣味性[2] 。利用多种教学方式，引导学生深入的理解学科知识，帮助学生更好的掌握知识，提升教学质量 。
(一)提高化学课堂趣味性，引发学生对化学的兴趣 。

高中学生的学习压力很大，想要提升学生的学习效率，就要引导学生对课程感兴趣 。俗话说：兴趣是最好的老师，只有对一件事情有兴趣，才会将在了解的时候放入全部的精力 。化学教师在进行课前，可以利用一段视频或者一个小实验引入课程，引发学生的兴趣，在课堂上保持高度的注意力，有助于学生进行课程的学习 。比如在解释元素发生反应的内容中，可以让学生带一些自己感兴趣的物体，做燃烧实验，通过对实验的结果分析，得出结论 。比如镁条、木炭、硫、铁丝都可以在空气中进行燃烧，可以引导学生记录燃烧结果进行了解不同物体在燃烧中的反应，分析物质组成，可以更好的帮助学生对教学内容进行理解 。
(二)实验教学引入到课堂中，在实验中进行理论教学
理科的内容，最好的教学方法就是利用实验进行佐证 。眼见为实在什么时候都是适用的，尤其是化学这种实验性较强的学科 。但是在实验前，一定要做好安全准备，前期可以引导学生做一些相对安全性较小的实验，一开始不要接触盐酸等危险性比较高的液体 。比如酸碱性实验就相对安全，在用pH试纸时，实验流程为先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上，再把试纸显示的颜色跟标准比色卡对比，然后定出PH值 。这种简单的实验可以在课堂进行，让学生找一些自己感兴趣的液体进行自己动手实验，不过有危险的实验还是要在实验室进行，才能保证安全性 。
(三)将探究性教学引入到化学课堂
对理科教学的内容，更多的侧重逻辑性，在化学反应公式的讲解中，弄清楚各种元素之间发生的反应规律，可以有效的提升学习效率 。很多物质都会与氧气进行发生反应，不过是时间长短的问题 。可以引导学生思考什么实验，可以利用元素的氧化快慢进行，比如在进行Fe2+配制和保存教学中，对于Sn2+等易水解、易被空气氧化的盐溶液时，可以先把蒸馏水煮沸赶走O2，再溶解，并加入少量的相应金属粉末和相应酸 。引导学生对学习到的基础方法进行匹配运用，在实际的操作与实验中，验证思考所得到的理论，可以帮助学生更好的进行思考，提升学生的思考能力 。
(四)利用多媒体进行化学教学
化学实验中，有很多的规矩，在讲解操作顺序中，可以用多媒体播放正确操作的视频，给学生留下一个初步的印象，保证在操作过程中的安全性 。比如说在实验过程中，要遵从“从上到下”的原则，以Cl2实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶[3] 。这个过程步骤相对较多，在进行讲解的途中，可能会出现操作失误的问题，进行演示的话，班级学生较多，也会出现观看不到的状况，因此可以借用多媒体技术，安全性有保障，也节约时间，同时还可以加深学生对实验的记忆 。这种方法可以使用在相对危险的实验，使用多媒体教学，既保证了安全，也有助于教学 。
高中化学层次性习题教学方法
引言
在新课改背景下，在高中化学课程标准中对习题提出了要求，要鼓励学生结合实际生活，进行调查、咨询、实验，最终解决问题;要鼓励学生灵活运用已学习知识，从各个角度和层次进行思考，创造性解决问题 。因此，在实际教学中，教师在设计习题时，需要结合各个层次学生的实际学习情况和学习成绩，并全面考虑学生的认知风格和知识体系，设计出层次化的习题，对学生进行教学，从而有效提升学生的自我主体意识，使学生可以更好的进行化学学习 。本文针对高中化学层次性习题教学方法进行深入分析 。

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