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高二化学教学方法及措施( 三 )

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一、对学生进行知识技能型層次性习题的教学

知识技能型的层次性习题，主要指针对某一个知识点或者是某一项技能进行考查和巩固，且题干的内容大多是通过文字进行叙述 。在高中化学教学中，学生仅仅依靠一次课是无法扎实掌握基础知识与基本技能的，需要经过多次的强化训练，来强化和应用知识[1] 。因为每个学生之间的学习能力和基础不同，因此在习题教学中需要针对各个层次的学生进行分层设计习题 。因为高中化学知识较为复杂且零散，涉及到较多化学概念、理论、元素化合物、实验等等，所以教师在进行习题教学时需要重新认识习题的功能，指引学生学会创新、整理、归纳、评价，学会把理论知识和实践进行结合，使学生可以把所有知识网络化，并创建完整的知识体系 。
例如，在讲解完电解质溶液时，教师针对学困生可以设计这样一道题：可用于电动汽车的铝-空气燃料电池，经常以NaOH溶液和NaCl溶液为电解液，以铝合金为负极，以空气电极为正极 。下面正确的是() 。A.当电解液是NaOH溶液和NaCl溶液时，那么正极的反应都是O2+2H2O+4e-=4OH- B.当电解液是NaOH溶液时，且电池正处于工作状态，此时电解液的ph处于不变状态 C.当电解液是NaOH溶液时，那么负极反应是Al+3OH-+3e-=Al(OH)3↓ D.电池在工作中，电子经过外电路，从正极像负极流去 。教师针对学优生可以设计这样一道题：可用于电动汽车的铝-空气燃料电池，经常以NaOH溶液和NaCl溶液为电解液，以铝合金为负极，以空气电极为正极 。当电解液是NaOH溶液和NaCl溶液时，正极的反应是： ;当N电解液是aOH溶液时，负极反应是 ;当电解液是NaCl溶液时，负极反应是 ;当电解液是NaOH溶液时，电池工作过程中，电解液的ph值是。通过这样的分层性习题，可以有效加深学生对化学知识的理解和掌握，并且使每个层次的学生都可以学习到化学知识 。
二、对学生进行思维开放性层次性习题教学
思维开放性习题教学有助于学生突破思维定式，从多个角度和多个层次入手，对问题进行借鉴，从而激起学生的求知欲望和学习兴趣 。教师通过开放性层次性习题教学，可以开拓学生的思想，提升学生的创造能力 。因为开放性习题的答案有多种，各个层次的学生由于思维方式存在一定差异，答案也会出现不同 。在实际教学中，教师可以组织学生进行分组讨论和交流，使学生可以做到互相帮助，从而提升学生的合作能力，使学生学会倾听其他人的看法，使学生成为创新型人才 。在讲解开放性习题时，教师组织学生以小组讨论的形式，进行化学问题的解答，从而使学生可以更好的巩固已学知识，实现教学目标，提升习题教学质量和效率 。
三、对学生进行实验探究型层次性习题的教学
实验探究型层次性习题教学，主要是为了提升学生的思维能力和综合能力 。探究性学习转变了学生的被动位置，使学生可以积极主动的，并以科学的探究方法，形成完整的知识体系[2] 。并且，在习题教学中，教师可以坚持探究性理念，对学生进行启发和指引，从而使学生可以学会独立思考和解决问题 。在这个过程中，抽象的化学知识转变成为生动形象的化学知识，使学生更加灵活的应用科学的方法，解决化学问题 。
例如，在讲解完物质组成与性质实验方案的设计时，教师可以给学生布置这样一道习题：某化学兴趣小组，在实验室中，探究一种铁的氧化物，其为催化剂，对其中的铁元素价态进行分析 。在少许的样品中加入适量的稀硝酸，并加热使其溶解，然后取出少量溶液，在溶液中加入KSCN溶液，溶液变红 。因此，一名学生得出该催化剂中的铁元素价态是+3 。问题1：请阐述改名学生的结论是否合理，并阐述理由 。问题2氢进行铁元素价态的探究：可以选择的实验仪器和溶剂：玻璃棒、烧杯、药匙、试管、滴管、酒精灯、试管夹;蒸馏水、NaOH稀溶液、3mol/L的H2SO4、3%的H2O2、6mol/L的HNO3、0.01mol/L的KMnO4、20%KSCN、0.1mol/LKI 。该道题主要考察学生对铁元素化合价的掌握，难度适合各个层次的学生 。通过探究性习题，可以使学生形成自主学习的习惯，并且可以使学生在探究过程中，成为主体，感受到自我效能感和成功的满足感 。
结语：
总而言之，在新课改背景下，在高中化学教学中，应用层次性习题教学方法是非常重要的，其是培养学舌干应试能力的关键，并且也是提升学生对化学知识的运用能力的主要途径 。因此，在实际教学中，教师需要结合每个学生的实际学习情况和个性特点，对学生和习题进行合理分层 。只有这样，学生才可以树立强烈的自信心和自尊心，使学生更加积极主动的进行化学学习，从而提高教师的教学质量和效率 。

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