一、培养学生的主体作用
从以下几个方面入手：地理教材中有许多地理图像，包括分布图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用 。因此教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用 。
二、培养学生的自学能力
发挥学生的学习主体作用要让学生学会求知学会自我发展使他们真正成为教学的主体成为学习的主人 。要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点培养学生思维能力使学生学会思考地理环境问题学会解决问题学会创新和自我发展 。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的七大洲与四大洋 。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合 。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的'地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理 。学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长 。
改进;1、培养学生的合作意识和竞争意识 。2、锻炼学生的语言表达能力 。以上是我的一些认识，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求教师只有在实践中不断学习和探索运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求 。
教学目标:
1、运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述全球海陆分布的特点 。
2、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海、大洋和海峡 。
3、能运用地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、洲和洋的分界线、轮廓图和分布特征、比较它们的大小深浅关系 。
4、能够在空白地图上准确标出七大洲、四大洋，并初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置，建立世界海陆分布的空间概念 。
5、能准确掌握五条主要纬线同七大洲、四大洋的位置关系 。
教学重点：
七大洲和四大洋的分布
教学难点：
七大洲的轮廓、位置、洲的分界线
教具准备：
PPT课件，主要包括各大洲轮廓图、世界地图投影图、东西半球投影图、各大洲分界线投影图等 。
课时安排：
1课时
初中地理教师教学经验反思3
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点 。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识 。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革 。为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用 。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，这就是评价新课程课堂教学的标准 。面对新的教科书，如何撰写教学设计真感到无从下手 。传统教学模式已不再适应新课程的教学方法，真要跨出这一步，确实觉得有些力不从心 。通过与老师们的切磋、讨论，慢慢地理出了一点头绪 。
下面是我对新课程教学改革过程的一点反思：
【初中地理教师教学经验分享 初中地理教师教学经验反思5篇】1、创设教学情境，实现有效教学
新课程改革要求我们在教学过程中从日常生活入手，力争从与学生息息相关的日常生活中,创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，从而激发学生的学习兴趣，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生感到学习的快乐，体验到成功的乐趣,初步体现与现时生活的联系 。
2、激励作用，提高学习兴趣
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言 。如：很好!说得真好!你懂得真多!你的想象非常丰富!真聪明等等!充分调动学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心 。同时教师要不断地赞赏学生，这样能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人 。
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