教学时间：2课时
教学过程：第一课时
教学目的：
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语 。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题 。
3、练习朗读课文 。
教学重点：学会生字新词 。
教学过程：
一、朗读题目，了解题目 。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词 。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习 。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
三、自读课文，了解课文的主要内容 。随机板书，理清文章的脉络 。
四、质疑 。梳理问题 。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨 。
(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
五、作业：
1、写生字词、读书 。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题 。
第二课时
教学要求：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感 。
2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情 。背诵自己喜欢的语句 。
教学重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美 。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感 。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美 。
教学准备：
声像资料、文字投影片
教学过程：
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作 。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题 。
(一)、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题 。
(二)回忆课文主要内容 。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧 。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文 。
(一)体会描写春雨声音美的内容 。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同 。
(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读 。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点 。
出示文字片：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样 。
(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?
(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读，欣赏声音美 。
(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题
(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：破折号 。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思 。
②出示字幕：
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了 。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用 。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：
①学生自己初步理解 。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?
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