5、重视创设语文学习的环境 ， 沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系 ， 拓宽学习渠道 ， 增加学生语文实践的机会 。
6、作文教学 ， 贴近生活实际 ， 富有生活气息 ， 灵活命题 ， 形式多样 ， 多写随笔 ， 读书笔记 ， 尝试互批共批 ， 以改促写 ， 有效提高作文水平 。
7、实行分层目标教学 ， 根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外实行培优辅差 ， 力争整体提高 。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组 ， 培养合作精神 ， 开展互助互帮 ， 实行一帮一学习语文 ， 帮助中下生提高学习兴趣和成绩 。
9、优化作业管理 ， 培养学生自主学习 ， 自我管理 ， 加强课代表 ， 小组长的模范带头作用和监督作用 ， 力争做到每课过关 ， 单元过关 。
10、作业的布置和批改要有所区别 ， 要因人而异、充分照顾到不同学生的特点 。
11、利用竞赛 ， 学科活动法等多种多样的教学形式 ， 开展丰富多彩的读书报告会 ， 故事会 ， 朗诵会 ， 演讲会 ， 办手抄文学报 ， 锻炼能力 ， 提高兴趣 。
12、开展网络辅助教学、对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读 ， 优秀作文和作文技巧等 。
八年级语文老师的工作计划5
一、基本情况
1、学情分析
经过一学年的教学实践 ， 从整体来看 ， 八年级学生学语文的良好的习惯正在逐步养成 ， 但对语文的学习兴趣和学习态度还有待于加强 。
从教学过程和期末质量评估来看 ， 目前班级学生两极分化严重 ， 存在尖子生不尖 ， 尾巴较大 。相当一部分学生学习自觉性不强 ， 不能正确地理解所阅读的文章内容 ， 不敢大胆表述自己的观点 ， 写文章词不达意 ， 材料陈旧 ， 抓不住要领 ， 对语文学习兴趣不是十分浓厚 。加之课改和课程标准对学生掌握知识的深度和广度 ， 思维能力和认识水平都提出了更高的要求 ， 这对个别优秀的学生来说是如鱼得水 ， 但对绝大多数学生来说 ， 并非福音、因此 ， 在加速完成教学任务的同时 ， 还应加强对课改的学习与研究 。
2、教材分析
这套教材几乎每单元后添加阅读、口语交际、写作、综合实践性学习的板块 ， 这样能使语文的学习始终与实践活动相结合 ， 突出教材的综合性 ， 减少知识的生搬硬套 ， 突出重点 ， 把阅读、口语交际、写作、综合性学习整合在一起 ， 语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一起 。
教科书在内容设计上现代文单元的专题 ， 分别是以战争、普通人与平民、自然山水、建筑园林与名胜古迹、品德和志趣 ， 其中大部分以记叙类文章为主 ， 也有说明类文章为主 。全册共有24篇课文 ， 根据体裁分为：一单元 ， 新闻阅读;二单元 ， 为人物传记;三单元 ， 文言文单元;四单元 ， 散文;五单元 ， 说明文单元;六单元 ， 文言文单元 。本册教材主要引导要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明 。另外 ， 从八年级上册开始 ， 文言文和白话文分编 。在练习上尊重学生的自主性和独立性 ， 引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题 ， 解决问题 。并且注重学生的团体合作精神 ， 要求学生在互助中展开学习活动 。
二、教学目标
1、知识与技能目标
正确理解和运用祖国语言文字 ， 具有基本的阅读、听话、说话的能力 ， 养成良好的语文学习习惯 。初步掌握精读、略读跳读的方法 ， 培养默读的习惯 ， 提高阅读速度 ， 能用普通话正确流利有感情地朗读课文 ， 背诵课文中的一些精彩片段 ， 初步具有欣赏文学作品的能力 ， 养成读书看报的习惯 。了解文中出现的有关重要作家作品的常识 ， 了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识 ， 熟记课文中出现的生字词的音、形、义 。
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