2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识 。
更新复习观念，改变传统的复习方法 。在复习中使学生做到“五个学会”：
①学会自己看书 。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么 。
②学会看图 。会看、常看 。
③学会做题 。建立错题集、善于反思 。
④学会做笔记 。
⑤学会提问 。
不明即问，不懂即问 。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思 。引导学生提问 。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决 。引导学生反思 。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法 。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容;让学生看着地图或图表，联系有关的知识 。
3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作 。
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩 。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要 。
首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点 。其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施 。
其次，做好艺考生的提升工作 。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习 。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩 。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪;二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划;三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个突破 。
总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足 。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩 。
高三地理备考教学工作总结4
下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考 。
一、树立信心，消除恐惧
也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生) 。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励 。
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法 。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向 。
三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习
(一)扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系
首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点 。只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合 。因此，能力源于基础 。
高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题 。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象
其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题 。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强 。
针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏 。
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