7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作 。
8.全班同学带动作朗读儿歌 。
【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读 。】
总结收获
1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音 。
2.朗读儿歌，结束本课 。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它 。
播放《z、c、s儿歌》朗读视频 。
板书设计
7 z、c、s
zuo cuo suo
课后反思
成功之处：
一、教法多样，识记字母
在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点 。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望 。例如，教z时，“像个2字z z z，娃娃写字z z z” 。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法 。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来 。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华 。
二、多样评价，事半功倍
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起!比老师写得都好 。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦 。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果 。
不足之处：
总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务 。但还存在一些不足：
1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导 。
2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯 。
一年级语文的上册教案2
设计说明
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣 。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易 。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果 。
课前准备
1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图 。(教师)
2、拼音卡片 。(学生)
课时安排
2课时 。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1、卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声 。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记 。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点 。
二、整体感知，欣赏图片
1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)
2、谈话导入：这小院真美 。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡 。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着 。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服 。多么温馨的小院!
设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础 。
三、图片引入，学习韵母
1、教学单韵母i 。启发学生观察：图上画的是什么?
(1)学生观察，看图说话 。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同 。
(3)听音、发音 。教师示范发音，注意看清老师的口形 。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i 。(齐读，开火车读)
推荐阅读
- 目前电动车最好的电池是什么品牌 电动车电池哪个牌子的好专家解析
- 用手机网上兼职赚钱 有没有在手机上赚钱的兼职不要成本
- 六稳六保是什么时候提出来的
- 桃子的种类有哪些 桃子的种类
- 今年最流行的男士发型!两边剃短就对了! 男生两边剃光的发型
- 水涨船高柴多火旺的意思 柴多火旺前一句
- 北京的名胜古迹都有哪些景点 北京的名胜古迹都有哪些地方
- 一年级下册语文公开课教案 一年级下语文公开课教案设计推荐
- 【推荐】重庆忠县信用卡取现的地方.
- 梦见快要死的人是什么意思 梦见快要死的人