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一年级语文的上册教案及反思 一年级语文的上册教案

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在充满活力，日益开放的今天，越来越多人会去使用主持稿，主持稿是以节目为基础进行编撰的 。你知道主持稿怎样才能写的好吗?下面是小编帮大家整理的一年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏 。
一年级语文的上册教案1
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s 。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节 。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字 。
4.正确朗读儿歌《过桥》 。
【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读 。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读 。

【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音 。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节 。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题

我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s” 。它们三个较特殊，为什么呢?你自己去探秘吧!(板书：7 z c s)
【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣 。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母 。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母 。
3.交流观察的结果，代表展示 。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z” 。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状 。
生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s 。
三、借助课件，学习声母z、c、s 。
(一)学习声母z 。

1.学发音
教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来 。”学生观察、模仿，体会发音要领 。学生反复练读 。可以利用插图，借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z，娃娃写字z z z” 。
2.教学z与单韵母组成的音节 。
(1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
za ze zu
读音节的时候，我们应该注意——(生:前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 。声母z和单韵母a e u组成的音节，你会读吗?自己先试一试 。
找同学指名读 。读的准确熟练的表扬 。不准确的老师再进行范读 。
开火车读 。
(2)学习z的三拼音节 。
出示z的三拼音节：zuo
教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读 。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo 。
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领 。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读 。
(二)学习声母c 。
1.学发音 。
教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范 。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强 。”学生观察、模仿，体会c发音要领 。学生反复练读 。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c” 。
2.教学c与单韵母组成的音节 。
(1)出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
ca ce cu
读音节的时候，我们应该注意——(生:前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 。声母c和单韵母a e u组成的音节，你会读吗?自己先试一试 。
找同学指名读 。读的准确熟练的表扬 。不准确的老师再进行范读，开火车读 。
(2)学习c的三拼音节 。
出示c的三拼音节：cuo
教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读 。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo 。
(三)学习声母“s” 。
1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范 。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出 。”学生观察、模仿，体会发音要领 。学生反复练读 。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s” 。
2.教学s与单韵母组成的音节 。
(1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

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