教育|清华附中校长王殿军：为何有些教师一辈子都没有明显进步？反思|进步|工作|清华附中|教师

有些教师，工作了三五年就有很大的成长和进步，相反，有些教师工作了一辈子，仍然没有什么明显的进步。这是什么原因呢？
清华附中校长王殿军认为，除了有自身起点、个人潜质方面的原因，但更重要的因素在于是否善于反思。教师的职业性质和特点决定了教师更应该懂得反思、善于反思。教师应该从哪些方面做反思？反思型教师应具备哪些特点？一起听一听王殿军怎么说。

文章图片

王殿军，清华大学附属中学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长、清华大学数学科学系教授
01
职业特点决定教师要善于反思
我们知道，专业棋手经常要进行“复盘”的工作，这是棋手提高自己水平非常重要的手段。
复盘就是重新思考和推演下过的某盘棋，看看哪步棋的走法有问题，是不是有更好的走法。
这样做有利于总结经验、发现问题、克服弱点，从而达到改进和提高水平的目的。
棋手的“复盘”其实就是一个反思的过程。
教师的职业性质和特点，决定了教师更应该懂得反思、善于反思。
联合国教科文组织在最新发布的全球性报告《共同重新构想我们的未来——一种新的教育社会契约》中指出：“教师的教学应进一步专业化， ......反思、研究和创造知识以及新的教学实践应成为教学的组成部分。 ”由此可见，反思对于教师成长的重要意义。
教师的反思，是指针对已经发生的教育教学事件或某段教学经历，对照目标和流程进行总结梳理，以发现问题偏差，总结经验教训，改进教育教学水平，帮助学生健康成长。
有些教师工作了三五年就有很大的成长和进步，相反，有些教师工作了一辈子，仍然没有什么明显的进步。之所以会有这样显著的差异，除了有自身起点、个人潜质方面的原因，但更重要的因素在于是否善于反思。
一个教师，只有不断反思，才能从实践中不断总结经验，再反过来促进教学水平的提升，让自己的职业生涯形成螺旋式上升结构，也只有不断反思、提炼，才能形成自己的风格，成长为名师。
我观察发现，不善于反思的教师一般有三种：
第一种是自以为是、骄傲自大的人，认为自己非常优秀，做得很好，没什么需要改进和反思的；
第二种是对自我要求较低，不求上进，没有远大理想， “及格万岁” ，教书只是为了“混口饭吃” ，没有把教育当成事业来做；
第三种是认知水平不够高，不懂得该如何反思，总是跳不出自己的逻辑，看上去很努力，却总是找不准努力的方向，所以始终进步不大。
反思对于教师来说，不仅是职业的需要、教育的需要，更是满足学生成长的需要。可以说，不愿反思、不善反思的教师是不合格的教师。努力成为反思型教师，既是一种倡议，更是一种要求。

文章图片

02
三个方面做反思
教师应该如何反思呢？我认为可以从三个方面入手。
第一，对照教育方针找差距。
教师的职责是教书育人，肩负“传道受业解惑”的职责。教师应当经常问自己：我为什么要当教师？我要当一个什么样的教师？我要怎样对待学生、对待同事？我能给学生什么？这是教师从事教育教学工作的源动力。