我们的导师队伍大约有六十人，每年会有一定的调整，这些老师不只来自信息学院，也来自全校其他院系，如数学学院，甚至包括部分校外的老师，基本涵盖了计算机领域的各个方向 。在轮转期间，我们要求这些老师不要太快地和学生绑定，要给学生充分的自由选择的权利 。而在轮转结束之后，学生会选择某一个实验室，开展较长期的研究项目 。
在大三结束之后的暑期，图灵班的学生还会有出国实习的机会，通常是在国内导师的帮助下，联系海外的导师 。有部分学生会在暑期结束之后继续留在国外，再进行一个学期左右的研究 。
在管理方面，我们成立了一个委员会，每个月开一次会，群策群力地来商讨图灵班各方面的事务 。此外还成立了一个John Hopcroft基金，接受社会的捐赠，用于图灵班的部分需求 。与国家拨款相比，这个基金的使用相对灵活，在资助学生的科研活动方面起到资金补充的作用 。
图灵班比较年轻，刚刚毕业了两届，所以在教学成果方面，我们还只能看到学生在校期间的成果，以及他们毕业之后的去向 。比如第一届30名学生，平均下来每位学生在校期间作为第一作者发表了一篇CCF的A类论文，其中有多个本科生作为一作发表领域内顶级论文的突破，更有同学获得了理论界顶会的最佳论文奖 。
从毕业后的去向来看，几乎所有同学都选择继续深造，有越来越多的学生留在北大读博士，剩下的大部分都是去国外优秀大学读博士，少数硕士 。从这些基本的数字看来，图灵班在培养未来优秀学者方面还是成效显著的 。
张铭：
我补充一点图灵班以前的北京大学计算机类实验班的情况 。在2007年开设实验班之前，04、05、06级同学中，在毕业后继续读博士的大概每年只有不到十个人，之后继续从事科学研究，在高校获得教职的每年只有一两个人 。而从2007级开始，这个数字大幅度上升，大部分同学都会继续深造，仅2007级学生中，就有6名毕业生在国内和国外的高校获得了教职 。从这个数据中可以看出，实验班的设立在培养科研人才方面是非常成功的 。
俞勇：
ACM班是计算机特班，目标是培养科学家，所以我们很注重数学、物理等基础课程，这方面的要求相当高 。在专业课程中，我们会通过各种小作业、大作业来提高学生的动手实践能力 。
我们的学生通常是在大二暑假开始进入实验室的 。我不主张学生在一年级就进实验室，因为有些大一新生编程能力很强，但是对真正的科研还没有太多概念，太早进实验室就很容易被当作“码农”，而不利于他们长远的发展 。
从大三暑假开始，我们的学生也会出国实习 。最初是通过John联系康奈尔大学，并把学生送去暑期实习，但现在都是学生在老师的帮助下自由申请 。这对他们也是一个锻炼，为将来申请出国深造积累经验 。
另外我想强调的一点是，我的培养理念是先做人后做学问，所以我非常看中对学生思想方面的教育和培养 。现在很多学生在刚进大学的时候是比较迷茫的，交大的学生也一样，他们不了解自己所选的专业，也不知道大一的基础课程与专业之间是什么关系，这样就很容易浪费掉一两年的时间 。我为解决这个问题下了很多功夫，希望让学生们尽快了解和认同自己的专业，从而自主、积极地投入到学习和研究中去 。
此外，我们还开设了一门叫“学子讲坛”的课程，从大一到大二，总共四个学期 。这门课由学生主讲，老师进行点评和提问 。在内容方面，我要求他们尽量不要讲专业的内容，这门课的目的不是传授知识，而是要让学生们彼此交流思想，从而培养这些理工科学生的表达能力和综合素质，提高他们的自信心 。
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