教育|这组数据告诉你，什么是更好的教育( 三 )
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图6 不同程度手机依赖与学业成绩的关系
着力减负增效
切实保障孩子身心健康发展
1、课外补习时间长的学生，近视的比例更高
监测数据显示，初中生参加学科类课外补习的比例有五成左右，且参加课外补习时间长的学生，近视的比例也更高 。
以七年级为例，不参加补习的学生中，近视比例为52.0%；每周补习时间在2小时以内的学生中，近视比例为56.6%；
每周补习时间在6小时及以上的学生中，近视比例为59.1% 。八、九年级每周补习时间在6小时及以上的学生中，近视比例分别为70.3%和76.1% 。（见图7）
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图7 参加课外补习时间与近视人数比例的关系
2、课外补习时间越长的学生，学习兴趣和主观幸福感更低
分析表明，课外补习时间与学生的学习兴趣和主观幸福感均呈现显著的负相关（排除没有参加过补习的学生） 。
以七年级为例，补习时间2小时以内的学生学习兴趣和主观幸福感的得分分别为5.09分、5.20分，补习时间6小时及以上的学生学习兴趣和主观幸福感的得分分别为4.79分、4.83分 。（见图8）
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图8 不同补习时间与学生学习兴趣和主观幸福感的关系
3、“父母要求”给学生带来的学习压力最大，“学校及老师要求”给学生带来的学习压力最小
以七年级为例，“父母要求”给学生带来的压力值为2.92分，“同伴竞争”给学生带来的压力值为3.13分，“学校及老师要求”给学生带来的压力值为3.47分（得分越低压力越大） 。
在压力来源的排序中，不同学业水平的学生均将“父母要求”排在的第一位 。
这表明，在初中阶段父母给学生的要求相对较高，学校和老师给学生的要求则更为理性 。
同时，随着年级的升高，学生感受到的来自外界的压力也越来越重 。（见图9）
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图9 学生压力感受得分情况
4、课业投入在中等水平且压力感受轻的学生，学业成绩和学业相关特征均更好
将学生的学业负担分为课业投入和压力感受两部分 。对课业投入和压力感受进行组合，可分为九种学业负担类型 。
分别是：①高投高压型、②中投高压型、③低投高压型、④低投中压型、⑤中投中压型、⑥高投中压型、⑦高投低压型、⑧中投低压型、⑨低投低压型 。
分析表明，中投低压型，即课业投入在中等水平且压力感受轻的学生，学业成绩最好，为516.3分；低投高压型和高投高压型两类学生，学业成绩最差，分别为481.5分和488.9分 。（见图10）
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图10 九种学业负担类型学生的学业成绩
而在主观幸福感、学习兴趣、学习策略等学业相关特征上，课业投入在低水平和中等水平且压力感受轻的学生学业相关特征表现更好 。
可见，并非投入越多、压力越大，学生的学业成绩就越好，课业投入和压力感受均需控制在合理的范围内 。（见图11）
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