地方|最绝检查作业技巧，孩子的成绩越来越好了，后悔才看到！( 二 )
b、 利用“中途安抚法”来纠正 。 这个方法还是以举一个例子来说明 。 如 ， 当发现孩子做作业打野、拖拉 ， 家长感到必须制止时 ， 可以走到孩子身边 ， 用手边抚摸他的头 ， 边说：“是不是遇到了难题 ， 做不下去了 ， 要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上 。
通常情况下 ， 孩子会说没有难题会做 ， 这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明 ， 马上会做完的 ， 妈妈等着你好吗？”这种方法 ， 实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为 ， 然后使孩子明白：大人在关注他 ， 希望他快一点完成作业 。
对待做作业拖拉、爱玩的孩子 ， 不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他 ， 如 ， “做作业总是爱打野 ， 不专心 ， 真是个‘拖皮鬼’ 。 ”“快做 ， 不要玩 。 ”“几道题 ， 也要做半天 ， 真没出息 。 ”越是责骂、数落孩子 ， 越会加重他的坏习惯 。
c、 利用“直接要求法”来纠正 。 如果上述两种方法都不管用 ， 那么我想只能用“直接要求法”来纠正 。 这种方法就是 ， 事先了解一下孩子的作业量 ， 然后直接提出完成的时间 ， 如今天的语文作业不算多 ， 用20分钟完全可以做完 ， 数学稍微多一点 ， 用35分钟做完 。
如果在规定时间没完成 ， 到了时间 ， 爸爸便会收起你的作业 ， 装在书包里 ， 不能在家继续做了 。 老师发现你的作业没做完 ， 会处罚你的 ， 由此而产生的责任完全由你自己承担 。 当然 ， 你觉得时间不够 ， 现在可以提出来 ， 我们再商定完成时间 。 ”那么 ， 大人说到就要做到 ， 当然 ， 在执行这一规定时 ， 情绪要平静 ， 不能发火 。
要让孩子明白：大人说话是算数的 ， 不是闹着玩的 。 这种方法是不得己而为之 ， 带有强迫性 ， 要事先与老师取得联系 ， 请老师作好配合 ， 以免老师认为家长不检查作业 ， 把教育孩子的责任都推给了老师 。
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如何点拨孩子做习题 。
不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题 ， 家长作出相应的辅导和点拔 ， 是必要也是必须的 。 因为 ， 小学生的学习能力有限 ， 需要大人的诱导和培养 。 只是在辅导、点拨时要讲究技巧 ， 其方法是：
a、 让孩子反复读题 。 许多题目并不难 ， 只是孩子缺乏耐心阅读原题 ， 往往只看了一遍 ， 就感到不会做 ， 很难 ， 这是一种消极的心理暗示 。 如果大人总是迁就孩子这种消极心理 ， 立即告诉他如何做 ， 甚至将算式都列好了 ， 就会使孩子养成遇到问题不想思考 ， 依赖他人解决的坏习惯 。
正确的方法是：“你很聪明 ， 妈妈相信你 ， 只要多读几遍原题 ， 你会做得出来的 。 ”当孩子做出来以后 ， 大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧 ， 只要仔细一读题 ， 就会做了 。 ”这时 ， 孩子也一定会高兴起来 。
孩子不会做的题 ， 大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他 ， 这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣 ， 从而获得自信 。
b、用例题作辅导 。 对于孩子经过思考实在不会做的题目 ， 大人也不要直接告诉原题的解法 ， 最好的方法是根据原题 ， 编一个相似的例题 ， 与孩子一起分析、讨论 ， 弄懂弄通例题 ， 再让孩子去做原题 。 由于弄懂了例题 ， 孩子多半会做原题 ， 如果仍然不会做原题 ， 那么应再回到例题的讨论与计算上 。
经过几个来回 ， 只要家长有耐心引导 ， 孩子一定会做原题 。 这种做法 ， 虽然大人要麻烦一些 ， 但能够训练孩子举一反三的迁移能力 。 否则 ， 孩子总是处在就题解题的被动思维定式中 ， 很难建立学习的思维迁移模式 。
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