学校|如何均衡分配、高效利用课后服务时间？| 回归校园( 三 )
4.一班一品：特色鲜明，品位高雅
一班一品建设是我校课后服务的特色阵地 。各班在征求全班学生、家长意见的基础上，结合学生不同的发展需求和特点，自主确定一班一品的主题内容，开创种类繁多的班级特色课程，如葫芦丝、陶笛、篮球、京剧等 。各班级在选定主题后，经学校审核通过，邀请专业教师进行浸润式授课，并在每学期末以展演的形式进行成果汇报 。
遵循学生最近发展区的特点，学校督促各班级每两年更换一次一班一品主题，这样既能保证各班级真正做到长线式的扎实学习，让学生掌握一门技能；又能保证一班一品主题的成长性和趣味性，满足学生在不同学段的学习需求，形成“人人有特长、班班有特色”“各美其美、美美与共”的生动局面 。
二、创新课后服务质量评价体系
1.过程性评价
学校课程部与动态社团中心联动，以教学进度安排、教案撰写、授课质量、校本读本开发为主要考察内容，每日、每周进行实时监测与总结，及时将相应问题反馈给授课教师，并进行常态化档案记录，以促进校本课程质量不断升级 。
2.展示性评价
一方面，学校开展全平台、多领域的课后服务展示工作，以抖音、微信公众号、视频号三大媒介为基础，记录少年风采，接受来自学校、家长、社会全方位的监督考评 。另一方面，每学期末学校要求有关课程举办期末总结与展演，表演类课程以视频录制为主要形式，如舞蹈、民乐、管弦乐社团等；非表演类课程以作品展示为呈现方式，如编织、书法、绘本社团等；竞技类课程如田径、排球等社团，则通过项目式结业竞技比赛展示成果 。学校各部门根据各类校本课程的展演成果对其进行评价，以保障所有课程能够真正为学生发展助力 。
3.家长评价
课后服务是一项民生工程，更是民心工程，家长的满意度是课后服务评价的重要一环 。学校以家长调查问卷形式在每学期末开展调研，为保证调查问卷的真实有效，采取线上不记名式调查 。调查结束后，由学校课程部进行大数据分析和横向、纵向数据对比，归纳总结课后服务中存在的优点和缺点 。在存在问题的环节，学校会对负责人进行约谈和跟踪考察，不断提升课后服务水平，用高质量的课后服务赢得家长的信任 。
综上，三种评价方式均有过程性的量化分数记载，由学校课程部在学期末进行总结性量化考核排名 。结合现实情况与量化考核情况，经过学校中层的集体审议，对课后服务质量不高的内容予以整改和淘汰，以保障课后服务质量的不断提高 。
三、对未来的期盼与展望
课后服务工作实践是学校全面育人能力的试金石 。在相关政策的支持与引领下，历经六年脚踏实地的耕耘，我校实现了课后服务课程从建构到个性化实施的系统化运营，并以多维度评价作为质量保障，逐渐探索出一条有本校特色的课后服务工作之路 。这条前行的道路并不平坦，时刻面临着挑战和困难，需要我们进行反思并改进 。未来，我们希望与家长、社会进一步合作，把课后服务工作做得更好 。
第一，教师工作时间延长，原先的教研时间受到影响 。即便改为网上教研、集体备课，仍要占用休息时间且不及面对面效率高 。如何优化统筹，需要寻求一条积极、科学的道路 。
第二，课后服务结束后，有些家长对孩子放任不顾，任由其投入网络游戏，忽视对孩子的正确引导；也有家庭“在校减负，回家增负”，增加孩子额外的学习负担 。这需要家长转变“唯分数论”观念，更多关注孩子个性化发展需求，更注重孩子德智体美劳全面发展 。
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