社会|秦春华：到底什么才是有效的教育？从中美教育的两个悖论谈起( 四 )
从根本上说 ， 提高教育有效性的努力需要对教育的更大投入 ， 更有自信 ， 也更有耐心 。 教育固然应当为社会经济服务 ， 但更重要的 ， 教育要改善人心 ， 实现教化 。 也许 ， 最终判定一个国家的教育是否有效的标准 ， 并不在于建立了多少学校 ， 盖了多少大楼和教室 ， 入学率以及工程师的数量等等看得见的数据 ， 甚至不在于培养出了多少国际学术界的领军人物 ， 而是在于 ， 通过教育 ， 这个国家的人民是不是变得更加文明、更加从容、更加友善 ， 更加有道德等等看不见的感觉 。 无论对于教育者还是被教育者 ， 这才是更富于价值 ， 更为根本因而也更为有效的教育 。
来源|《光明日报》2015年03月24日 13版
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网友评论精选：
@廉：有几个问题供讨论：1、我一直觉得 ， “教育上出现的问题往往不是教育的问题 。 ”如果此话为真 ， 那么反思的视角似乎应该一方面就教育谈教育 ， 另一方面 ， 应该跳出教育谈教育 。 2、中国和苏联的教育 ， 可以用“模式”二字来概括 ， 但对美国教育 ， 用“美国教育模式”来概括 ， 似乎不妥 ， 因为我认为根本就不存在一个教育上的“美国模式” ， 因为美国教育是一个极其多元化的系统 ， 特别是高等教育 。 他们有些人甚至认为 ， 美国高等学校之间的差异比美国与其他国家的差异还要大 。 3、基础教育 ， 首先要弄清楚什么才是“基础” ， 特别是要弄清楚什么是基础中最关键的部分 ， 不然 ， 就不会弄明白最大差异到底在什么地方 。
@北纬 28：确实值得深思 ， 需要教育者们研究思考 。 但也存在一些问题 。 首先 ， 美国现在所谓的“诺奖”级高端人才有多少是他们本土基础教育培养起来的？这个没调查清楚 ， 第二个悖论不成立；其次 ， 新中国成立以来 ， 这段时间的发展 ， 政治、经济、教育 ， 不管是基础教育亦或高等教育的发展都是有目共睹的 ， 而诺奖级的成就评价等是需要积淀的 。 继续加油！
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