谈话：今天老师还请来了一位数学小助手 ， 它的名字叫线段图 。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱 。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)
表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论)
为什么要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段 ， 并指名到黑板上画 。
要求一套衣服一共要多少钱 ， 也就是求裤子和上衣的价格一共是多少 ， 我们可以这样表示问题(画出括号 ， 写上问号) 。
这样线段图就画完了 ， 谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思?
谈话：这个问题需要几步计算来解决?你会解答吗?做在草稿本上 ， 如果不会解答 ， 可与同桌讨论后再解答 。
交流：谁来说说你是怎样列式的?(指名说 ， 教师板书)
说说先算什么 ， 再算什么 。(估计学生一般先求上衣的价钱 ， 再求一套衣服的价钱)
提问：有没有不同的算法?如果没有不同的算法 ， 教科书上的第二种解法不再教学 。如果有学生说到第二种解法 ， 先让学生说出算式 ， 教师板书 。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思 ， 即裤子的价钱是1个38元 ， 上衣的价钱是3个28元 ， 一套衣服的价钱是4个28元 。所以第二步用28×4求出一套衣服的价钱 。
2.教学“试一试” 。
(1)谈话：妈妈想考考玲玲 ， 她把问题改了改 。(出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元?)指名读问题 。
(2)谈话：我们先看线段图 ， 问题改了 ， 线段图要不要改?怎样改?
你能指出要求的是哪部分吗?根据学生的回答 ， 教师在黑板上改线段图 。
会解答吗?做在练习本上 。指名板演 。
(3)交流：说说先算什么 ， 再算什么 。
(4)提问：有用第二种方法解答的吗?如果没有 ， 不再教学这种解法 ， 如果有第二种解法解答的 ， 让学生板演 ， 并说出自己的想法 。
3.比较 。
提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在学生回答时 ， 把课题板书完整 。
三、组织练习
1.做“想想做做”第1题 。
出示带子图 ， 说说问题是求什么 。
独立解答后交流是怎样解决的 。
2.做“想想做做”第2题 。
指名说说线段图所表示的意思 。独立解答 。
交流并订正 。说说先求什么 ， 再求什么 。
3.做“想想做做”第3题 。
提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们做什么?
学生各自填表 。
全班共同校对 。
4.补上合适的条件 。
养牛场里有黄牛25头 ， ________ ， 奶牛和黄牛一共有多少头?
(1)补上一个条件 ， 使它成为一道一步计算的问题 。
(2)补上一个条件 ， 使它成为一道两步计算的问题 。
先独立思考 ， 再交流 。
5.出示情境图 。
编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题 。
四、布置作业
完成“想想做做”第4题 。
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