模式|从参与率10%到96%：日照课后托管模式是如何炼成的
齐鲁晚报·齐鲁壹点采访人员 时培磊 郑玥 荆新年
天色逐渐发黑，日照各所小学的门口热闹起来。刚下班的家长们从四面八方涌来，不多久孩子们排着小队走出校门，刚参加完学校的课后服务。如果孩子们愿意，家长把他们接回家后，仍可以有大片的活动和亲子的时间，毕竟作业都已在学校完成。
从2018年起，日照越来越多的家长和学生受益于课后托管服务，有学校96%以上的学生都参与了下午的课后托管。日照被列入教育部首批23个义务教育课后服务典型案例单位。
这绝非一蹴而就，更多是摸着石头过河，如何打消家长的顾虑，课后托管做什么怎么做，又如何调动老师的积极性等等，这一系列问题都没有现成的答案。近日，齐鲁晚报·齐鲁壹点采访人员走进日照课后托管服务的现场，深深感受到，日照课后托管满意率“爆表”的背后，是家长理念的更新，是学校对师资力量的再分配，老师积极性的再发挥，是各方合力的结果。
课后服务推上百门特色课，家长定闹铃给孩子抢课
叮铃叮铃叮铃......铃声响了，于桂丽绷紧了神经，打开手机，点击选课网址，输入账号密码。时间一秒一秒流逝。
“人工智能”，就是它。于桂丽眼疾手快，瞅准了就报，当选课成功的提示出现时，她才松了一口气：完成了孩子交代的“任务”。
于桂丽的孩子是日照金海岸小学一名二年级的学生，刚转到这所学校不久。虽然于桂丽是名全职妈妈，但她还是给孩子报名参加了课后服务。他觉得，无论是辅导课后作业还是学校的特色课程活动，老师都非常专业，这大大减轻了她的压力，负担少了很多。
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孩子非常喜欢人工智能的课程，这是课后托管服务的特色课之一。每周三下午，金海岸小学课后托管都要开展特色课程，学校开发了共有近130门课，供学生们自主选择，走班上课。选课的标准只有一个，那就是喜欢与否。9月底开始选课时，孩子特意“交代”了于桂丽，一定要帮他报上自己喜欢的人工智能课。名额有限，非常抢手，为此她特意订了闹钟。
所以每到周三下午，四点半到五点左右写完作业后，孩子们就像沸腾的饺子，冲出教室，走班去自己报的特色课。在绘画、剪纸课上，孩子们脸上透着专注，教室只有老师指导和工具碰撞的声音；在舞蹈排练和合唱课上，孩子们跟着节拍或跳动身体，或唱出动人旋律；在人工智能操作、无人机飞行课上，孩子们几人一组，叽叽喳喳，敲代码、做演示，控制机器把积木挪到预定位置.....
从下午5点到6点，一个小时的时间过得很快。课程结束后，代课的老师会清点学生人数，列成整齐的队伍，把孩子送到校门口，和每一位家长签字交接，确保把孩子安全交给家长。
周三只是金海岸小学课后托管服务的日常一天。据金海岸小学校长助理王姣介绍，目前学校已经形成较为成熟的“作业辅导+个性特长课程”课后托管服务模式。每天下午第三节课，4点25分至5点5分，这段时间用于学生作业，遇到疑难问题，学生可以随时向看班的老师提问。40分钟左右的时间，大多数学生都能在学校写完作业。接下来的一个小时，是特色课程活动的时间。
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除了周三，平时学生多以班里老师开办的班本课程为主。教师李晔君是四年级的一名语文老师，同时担任班主任，对于他们班的学生来说，周一有少先队的活动，她会给孩子们开展一些丰富的课程，比如垃圾分类活动、红色故事会等；周二是班里的语文课程，会进行汉字英雄、飞花令等拓展活动；周三她还承担朗诵和主持的校本课程；周五则带着孩子去劳动基地，去小农场看看蔬菜水果，观察果树，给它们施肥浇水。
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