模式|从参与率10%到96%：日照课后托管模式是如何炼成的( 三 )
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退掉辅导班上课后托管，一年省了几万元
虽然从2018年开始推行，陆陆续续参加的学生有所增加，但直到2019年，课后托管服务无论是规模和课程丰富度跟现在相比都有一定差距。各校进度、水平不一，积极性和认识程度也存在区别，有的学校有了起色，也有的学校在原地踏步。
大的转变发生在2020年。据日照市教育局总督学潘明福介绍，日照市委市政府把课后托管服务当作一个为民办实事的项目，全力来推动，并且拿出真金白银，全力支持学校开展课后服务。“最初给每个学生补助120元的经费，全市将近30万学生，补贴在3600万，市里拿30%，区县拿70%，有了这个硬性政策，我们又再次发动推进，才逐渐把事情做成。”
据天宁小学副校长宋正雪介绍，在学校层面，2020年开始制定详细的、成熟的课后托管方案，课后托管怎么开，具体做什么内容，课程怎么安排等等，学校对此都制定了可执行的方案。
在这个过程中，课后托管遇到的几个主要问题，也都有了解决办法。如何取得家长的信任？一些家长对课后托管本身了解不多，对于这部分家长，首要的就是让他们对课后托管有一个全面了解。
对于很多家长来说，他们越来越重视孩子的素质教育，特别是在小学阶段，学习任务没有那么多的时候，家长都想趁机培养孩子的兴趣爱好和特长，相比于上文化课，反而很多家长希望孩子多参与特长活动。对此，天宁小学副校长宋正雪感受十分深刻，天宁小学的课后托管模式原本计划和其他多数学校同步，先写作业再进行特色课程，但很多家长就反映，希望能调整顺序，先进行特色课程，再写作业。“有些家长他提前一会接孩子，这样调整以后就能保证孩子能上上特色课程。”
针对这种情况，山海天旅游度假区实验小学做出来宣传计划，据校长安秀红介绍，他们通过学校的公众号，召开家长会，班主任对接家长等方式，向家长说明白为什么开课后服务，怎么开，内容都有啥，课后延时服务不是统一讲课的，不是统一给学生讲新课本知识的，内容多是自主作业、自主阅读和社团活动的内容，特别适合学生，符合学生的素质发展需要。
当然，仅让家长们明白课后托管服务是个什么事还不够，在金海岸小学教师发展和课程中心副主任董潇雨看来，要想让有需求的家长把孩子放心交给学校，还得让家长们看到实效。课后托管是针对家长接送孩子难的痛点开设的，在实施过程中，它还带来了其他不少实打实的附加成效。
“孩子在学校，家长首先关心的还是孩子的作业质量问题。”董潇雨介绍，学校下了大力气提升课后服务学科辅导的质量，每天下午都有相应的学科老师陪孩子完成当天作业，比起家长报辅导班，任课老师更专业，对孩子也更了解。“慢慢家长发现，孩子写作业的质量和速度都提高了，平时最头疼的拖延症，家长辅导作业的痛苦和焦虑都有所缓解了。”
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这就打开了家长信任的第一步。“尤其发现周围参加课后服务的孩子变化挺大，老师们也靠得很紧，家长就从心理上能接受这件事了，觉得让孩子来是有收获的。”
当大多数孩子认同集体写作业+老师辅导的模式后，人就多起来了。学生参与率提高了之后，学校又在这个基础上开发特色课程，孩子凭兴趣参加，选择非常多，金海岸小学有近130门，天宁小学也有70多门课可选。很多课程师资力量雄厚，比如金海岸小学的网球、武术、古琴、古筝等十几门课的教练都很专业，“本来家长需要在外面花很贵的学费才能学的东西，而在学校里可以免费获得，这也很有吸引力。”
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