模式|从参与率10%到96%：日照课后托管模式是如何炼成的( 四 )
早在孩子上幼儿园时，看别的家长都给孩子报班，金海岸二年级学生家长卜女士也给孩子报了绘画、篮球、羽毛球、主持等课外辅导班，一年费用好几万元。在参加了学校托管服务后，她停掉了大多数辅导班，孩子在学校选择了他最喜欢的机器人课程，“他很开心，家里经济负担也轻了不少。”
为了规范课后服务，防止课后服务走形变味，教育部门对学校开展课后服务进行了重点督查。“看你搞了没有，是不是真搞，时长是不是保障了，是不是按规定跟家长签了协议了，是不是告诉家长服务到六点，家长是不是自愿选择，再一个就是要检查课后服务质量，偷偷上课了没有，课后服务坚决不允许上课。”日照市教育局总督学潘明福介绍，期间，他们还组织现场观摩会和推进会，其中就包括天宁小学，让做得好的学校介绍经验。
天宁小学副校长宋正雪感慨，2020年6月份全面开学以后，课后托管服务突然就火了，经历了疫情后孩子们长时间的在家上网课，他们一来学校，家长也放松了。全市参与课后服务学生达到28.15万人，占学生总数的96%。
数学老师开剪纸课，孩子因剪纸爱上了数学
今年起，日照增加了全市公办义务教育学校的绩效工资总量，用于教师课后延时服务考核的奖励标准提升了，由每生每年120元调整为200元。
从去年起，日照将教师参与托管服务课程纳入绩效工资考核，保障和激励老师们积极开展课后托管服务。每生每年120元的补贴标准是什么概念？齐鲁晚报·齐鲁壹点采访人员走访了解到，参与活动课后服务的老师每学期能拿到1000至1500元的奖励，多的一年能拿到3000块钱，标准提升到200元后，老师课后服务一年的收入预计增收至5000元左右。
这对于老师有激励作用，但光靠这部分财政补贴把老师积极性完全调动起来也不现实。谈起这部分补贴，在走访中，不少老师表示，这是对老师课后服务工作付出的一种肯定，但如果说只站在报酬的角度来衡量课后服务的付出，很少有老师会主动选择。
“还是靠奉献精神，老师们在这个过程中，和孩子共同在社团活动当中也充分锻炼了自己。”山海天旅游度假风景区实验小学校长安秀红表示。
我们甘愿付出的事情里，热爱的和能收获成就感的属于其中两类。在日照很多学校，学校鼓励老师将兴趣爱好和课后服务结合，打造专属于自己和学生的特色课程，增强老师的获得感。
因为打小就喜欢剪纸，金海岸小学三年级的数学老师李林把它当成了自己的特色课程上报了上去，她本人坦言，开了剪纸课后，因为热爱，课后服务成了她解压的一种方式，后来她还专门钻研了很多复杂的剪纸技艺，和孩子们一起开发。“等于是她利用课后托管，找到了一个可以放大自己爱好平台。工资可能少一些，但她有动力干下去，课程开发带出成果之后，这种喜悦并不是说工资能够表达的。孩子因为剪纸爱上了这个老师，然后喜欢了她的数学课，这也是一个带动，互相吸引。”金海岸小学教师发展和课程中心副主任董潇雨说道。
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在金海岸小学，学校每年期末都会在全校范围内评选优质课程开发奖，鼓励老师开发自己的课程。
齐鲁晚报·齐鲁壹点采访人员在走访中了解到，在参与课后服务给予收入奖补的基础上，很多学校将参与课后服务工作量、教研创新等情况纳入教职工工作评价考核，在评先树优、职称评聘中予以倾斜，提升老师的积极性。对参与课后服务的教职工，像天宁小学就实行“弹性上下班”，没有看班任务的可以提前下班。“而对那些确实有困难的老师，比如身体不好的，在哺乳期的，孩子面临中高考的，学校会把这些人的课后服务工作量降低，甚至不安排。”
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