数学教学中新的信息的增加和教材中新的内容的出现也对教师的业务素质提出了新的要求 。关于利税问题、关于计算机问题、关于估算问题等等 。这就要求我们数学教师必须时刻更新自己的知识储存，走在学生的前列，才能搞好数学课堂教学 。
数学教师只有具备了较高的素质，才能根据学生的实际情况改革课堂教学，使课堂真正成为学生学习的地方、成长的摇篮 。才能在实际教学中找到适合自己学生的学习方法，才能使我们的课堂教学发挥应有的作用 。
小学数学问题解决教学策略
一、创设学生熟悉的问题情境
(一)联系生活实际创设问题情境
问题情境越贴近学生的生活，能见度越高，问题激活思维的程度就越好，学生自觉接纳知识的程度就越高 。只有将数学与生活联系起来时，学生才能够切实体会到数学的应用价值，学习的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识、数学思想和方法才有可能被用于解决现实生活中的问题，也才能让学生在生活中找数学、学数学、用数学 。
(二)借助活动创设问题情境
在课堂教学中，努力创设一些有意义的教学情境，借助学生自身的学习活动来调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中 。通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动，使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动，通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展 。
(三)通过“开放性”问题，创设问题情境
在课堂教学中设计一系列的“开放性”问题，大胆放手，让学生自己想办法，展开多角度、多方向的思维活动，使学生产生尽可能多、尽可能新甚至前所未有的思维方式和方法，在掌握知识的同时培养思维的广阔性和灵活性 。
二、优化课堂教学策略，促进全面参与
(一)以小组合作为主要学习方式
新课程改革强调学生学习方式的转变 。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法 。
例如在教学《旅游中的数学》这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生马上进行了合理的分工 。有的学生当导游，有的学生负责租房子，有的学生负责景点的门票，有的学生负责午餐搭配 。采用这样的小组合作学习方式，使优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助和提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高 。
(二)师生关系融洽，活跃课堂气氛
课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言 。学生会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去，教师应尊重学生的人格、选择和个性，关心每一个学生 。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中 。所以我在教学中尽量采用“你真棒”“再想想”“谁有更好的办法”等等富有激励性的语言 。
(三)自主探究，让学生体验“再创造”
学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了 。例如在教学《分数的初步认识》时，我不是局限于让学生只会折1/2，而是给他圆、正方形等图片，让他们自己探究，自己创造一个分数，使他们对分数的印象深刻，在自我探索中掌握了分数的知识 。
三、引导学生分析数量关系、寻求问题解决策略
(一)尝试解决，主动探索
在这个过程中，允许学生交流意见，以达到全体参与的目的 。注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式，让学生主动探索问题解决的方法 。
(二)交流解法，优化解决方法
请学生展示自己问题解决的方法和结果，在学生完成后，适时组织交流，特别注意请学生说一说问题解决的过程 。通过讨论交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的问题解决的方法打下基础 。
(三)确定解法，解决问题
让学生独立思考，自己确定问题解决的步骤方法，切实经历问题解决的过程，进而列式算出结果 。
(四)自我评价，检验成果
推荐阅读
- 初中数学教学方法和措施 初中数学教学方法及措施
- 小学数学常用的教学方法 小学数学知识掌握的教学方法
- 三年级语文教学重点和难点 五年级语文学习方法
- 小学生早上吃什么早餐最好 早上吃什么早餐最好
- 天津市南开区小学报名政策 2022年天津市南开区民办小学预约系统
- 人教版四年级上册数学第五单元教案 四年级上册数学第五单元教案最新
- 数学偏科生 数学偏科是什么意思
- 连续的定义 连续的定义式
- 小学生描写景色优美的句子 小学生描写环境优美的句子
- 快快乐乐过端午作文600字 三年级作文快快乐乐过端午