师：三角形有3个角?四边形有几个角?五边形有?追问：六边形呢?十边形呢?是的 ， 几边形就有(几个角) 。
5.找一找 ， 生活中的角
(出示主题图)图上还有哪些物体的面上有角呢?生活中哪些物体的面上也有角?
6.做一做 ， 创造角
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一张圆形纸、2根小棒)
思考一下 ， 怎样利用这些材料做出角 。(学生活动 ， 小组汇报)
(二)比较角的大小
1.感知角的大小
老师也用小棒摆了两个角(课件出示) ， 角1和角2有什么不一样?(一个大 ， 一个小 。)为什么角2大?
师：老师这里有一个活动的角 ， 怎样让它变得更大?(把角的两边张开)怎么让角变得更小?(把角的两边合拢)
小结：看来我们要使角变大 ， 只要把角的两边张开 ， 要使角变小 ， 只要把角的边合拢 。
2.比较角的大小(观察法)
老师又做了一个角(出示) ， 请拿出你的活动角 ， 做出一个比它大的角 。你确信你这个角比它大吗?为什么?
做一个比它小的角 ， 你确信你这个角比它小吗?为什么?
引导学生：角的两边张开的大 ， 角就大;角的两边张开的小 ， 角就小 。
师：我们用眼睛看就能比较出大小 ， 这种观察的方法在数学上经常用到 。
3.比较角的大小(重叠法)
做好一个角同桌比比看 ， 谁的角大?确信?有人不太确信(选大小近似的两个角) 。哪个更大呢?(不同意见)你有什么好办法可以让我们确信哪一个角大吗?
师：当我们用眼睛观察 ， 难以判断大小的时候 ， 我们就可以用重叠的方法 ， 把这两个角重叠在一起比一比 。
4.比较角的大小(边的长度)
这儿还有两个角(出示红、黄角) ， 哪个角大?
(1)老师要帮帮红角(剪短黄角的边) ， 这样红角就比黄角大了吗?为什么?
(2)(拉长红角的边)这样呢?
师：看来角的大小和边的长短有没有关系?
(3)(课件出示放大镜)这样红角就比黄角大了吗?
(4)同学们 ， 你们能帮帮它吗?
师：这说明角的大小其实只和什么有关系?
5.比较角的大小(捉迷藏)
辨别两组角的大小 ， 每组只露出角的一小部分 ， 让学生猜测哪个角大 ， 并交流想法 。
三、欣赏总结 ， 走进生活
回顾本课 ， 你有什么收获?
欣赏角(组图) 。
师：关于角的奥秘还有很多 ， 只要你们能用数学的眼光观察生活 ， 那生活中处处都有数学 。
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