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规律性|杨九俊：幸福的教育长啥样？| 头条( 六 )


第二 ， 要引导学生把思维的空间拓展开来 。
第三 ， 要让学生有思维的自由 ， 好的课堂就是要让学生如沐春风、自由思想 ， 创造性思维的火花总是在自由思想时才能迸发 。
第四 ， 要引导学生掌握正确的思维方式 。 思维方式就是逻辑与推理 ， 直觉与洞察两种 ， 要根据学科特质 ， 根据知识呈现方式的特点 ， 根据不同学段的训练要求 ， 根据具体的教学环境 ， 引导学生掌握思维这种“特殊的知识” 。
第五 ， 要重视学生思维品质的培养 ， 诸如深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、创造性等 。
第六 ， 要培养学生发现问题、生成问题的能力 ， 引导学生在关键点、疑难点、含蓄点处流连 ， 让学生学会在这些应该着力的地方生成问题；要创设问题情境 ， 培养学生发现问题 ， 提出问题的能力；在问题初步解决后 ， 引导学生或是触类旁通 ， 或是浮想联翩 ， 或是穷追不舍 ， 或是举一反三 ， 从而打开新的天地 。
● 打开心灵之门
教育是一种灵魂与灵魂的对话 ， 课堂自当是心灵交流的空间 ， 让课堂向四面八方打开 ， 自然要打开心灵之门 。 教师要敞开心扉 ， 和学生坦诚交流 ， 要关心学生、研究学生 ， 倾听学生内心的声音 。 对心灵变得粗暴和冷酷的孩子 ， 要以“美疗”打开其隐蔽角落 。
打开心灵之门 ， 最根本还在于教育源自心灵 。 帕克·帕尔默认为教学是通达灵魂的镜子 ， 教师要通过三种通道描述自我内部景观： 凭智能 ， 思考教与学的方法；凭情感 ， 可以与学生进行有效交流；凭精神 ， 对生命的爱与对工作的渴望 ， 生成我们与学生精神联系的渴求 。 智能、情感、精神三个方面融为一体 ， 我们内心就是完整的、富于力量的 ， 我们打开的就是灿烂的心灵世界 。
什么是幸福的教育？幸福的教育 ， 还需要教育人在精神领域 ， 拥有积极情绪 ， 树立人生意义 ， 过高质量的智力生活；在个人生活领域 ， 涵育令人惬意的品质 ， 具有合理的物质保障 ， 拥有美满的家庭和健康丰富的业余生活；在职业生活领域 ， 寻求使命感 ， 播撒教育爱 ， 创造审美课堂 ， 丰富校园生活；在公共生活领域 ， 参与社区文明建设 ， 寻求个人与集体的平衡 ， 以理性精神调节国家与社会的关系 。
我曾借林徽因的“你是人间四月天”作为幸福老师的意象 ， 这也应该是幸福教育的样子 。 人间四月天 ， 春和景明 ， 天地一体 ， 美不胜言 。
? 教育幸福 ， 无关轰轰烈烈的壮举 ， 有关时时刻刻的确幸
? 让“快乐无意识”成为学习的原点 ， 是教育面向未来最根本的转折
? 什么样的教育才能助人幸福？在于四个维度、四条路径、四次转身
作者 | 杨九俊， 江苏省教育学会名誉会长
责编| 琬琰
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